淺談沙灘文化在語文教學中的滲透

付紹芬

摘要：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。讓學生更多地直接接觸實際生活，在生活中汲取沙灘文化的養分，讓語文教學與生活實際緊密聯系，這才是有生命力的語文教育。

關鍵詞：滲透;沙灘文化;意義;措施

一、語文教學滲透沙灘文化的重要意義

語文教學不僅是為了讓學生傳承知識文化，而且更重要的是讓學生從生活中領悟語文學習的樂趣，明白做人的道理。身為“沙灘文化”發祥地的一名語文老師，更應身體力行，宣傳發揚沙灘文化。沙灘文化博大精深，是沙灘人用時間和智慧沉淀下來的文化結晶，在改革開放的大背景下，外國文化不斷涌入，許多學生崇洋媚外，開始摒棄傳統文化和沙灘文化，很多學生連端午節是為了紀念誰都不知道，這是我們語文教育者的悲哀。如果讓這種情況不加制止的發展下去，后果將難以想象。

課程標準明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，應該讓學生更多地直接接觸實際生活，在生活中汲取沙灘文化的養分，讓語文教學與生活實際緊密聯系，這才是有生命力的語文教育。錢理群教授在《貴州讀本》中也提出：“引導我們的孩子去了解自己生于斯、長于斯的土地，去發現，去領悟、認識其中深厚的地理文化和歷史文化，去關心這塊土地上的普通人民，和他們一起感受生命的快樂和痛苦，并把這一切融入自己的靈魂和血肉中，成為自我生命的底蘊與存在之根，這將為他們一生的發展，奠定一個堅實豐厚的精神底子?！苯淌诘脑挸浞终f明了地方文化在語文教學中的重要性。如何在語文教學中滲透沙灘文化，是我近幾年開始思考并努力付諸實施的重要課題。我在每天的語文教學中，從備課、上課、布置作業等環節入手，尋求滲透沙灘文化的途徑和方法，爭取在每一堂語文課上，都能有沙灘文化的影子，達到細水長流，耳濡目染，潛移默化的效果?，F在，回顧自己的教學之路，談一談自己的得失成敗，以拋磚引玉。

二、語文教學滲透沙灘文化的舉措

（一）渲染文化氛圍，布置好教室環境，讓學生親近沙灘文化，讓學生感受其斑斕色彩。我在教室的布置上別具匠心，把沙灘文化的代表人物，沙灘文化的精髓，沙灘文化的代表作品，沙灘文化在黔北文化中的地位及影響張貼上墻。讓學生在抬頭舉眉之間受到沙灘文化熏陶。達到耳聞目染、潛移默化的效果。

（二）滲透沙灘文化，確定滲透文化的主陣地---課堂，課堂是學生生命成長的原野，而語文課堂就是學生培養、提高自己文化素養，豐滿生命、鍛造生命的樂園。所以，在語文課堂上不僅是要傳授語文知識，更要注重滲透沙灘文化。因此，我在語文教學中，根據語文教學實際，創設必要的情境，給學生提供接觸、感受沙灘文化的渠道。比如，我在上詩歌教學時，講完教材后，會選取主題、意境和教材相同的沙灘詩歌進行拓展欣賞，把沙灘經典的詩歌制成朗誦視頻，配以音樂朗誦。讓學生感受沙灘詩歌的美。滲透沙灘文化，必須在上課時做足功夫。所謂下足功夫，其實可分為兩種情況，即顯性教授和隱性滲透。顯性教授就是在學習課文時，把沙灘文化知識適時融進課堂。不隱性滲透就是結合課本布置的預習和課外拓展。不管是顯性的沙灘文化還是隱性的沙灘文化，我們都應該認真對待，努力讓沙灘文化滲透、滋潤我們的語文教學。這樣，學生在語文課堂上，得到的不僅僅是語文知識，更重要的是沙灘文化的熏陶、滋養。最終，學生將感受家鄉文化的魅力，增強自信心。學生將獲得一個靈秀、豐滿的生命。

（三）要想在教授學生知識中滲透沙灘文化，教師必須在備課時下足功夫。根據自己所教學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，設計具體內容。首先要備教材，其次要備學生。備教材時，要弄清楚一篇課文是否涉及沙灘文化的影子，又包含了多少沙灘文化的因子，在具體的教學過程中，我們如何創設情境，讓學生最大限度接觸、感受沙灘文化;備學生時，要弄清楚學生現階段所掌握的沙灘文化知識，知道什么樣的沙灘文化要滲透，什么樣的沙灘文化已不需要耗費時間等。

（四）不忘滲透沙灘文化的主要使者——教師本人。其實，以上幾個方面的工作，還需依靠教師的推進和落實。教師就是要向學生傳遞人類科學文化知識和技能，啟迪學生的靈魂，培養學生高尚的審美情趣，從多彩的生活中感受生活的美，抒寫生活美的感受。滲透沙灘文化，語文教師當仁不讓。而要做好這個艱巨的工作，首先需要高度的責任感。沒有責任感，為教書而教書，或是為中考而教書，語文教師就成了一個狹隘的工具;有了責任感，語文教師才能勇于貫徹沙灘文化的精神，把沙灘文化發揚光大。其次，需要自身素質的提高。俗語說，要想教給學生一杯水，自己必須擁有一桶水。要想向學生滲透沙灘文化，我們語文教師的自身文化素養必須達到一定的高度。

三、以活動為載體，激發探索意識，做沙灘文化的宣傳者和傳承者

教師可根據語文教學活動安排，結合課本及班級實際，靈活開展學習了解家鄉文化的各種實踐活動，如結合綜合性實踐活動，開展家鄉旅游資源調查活動;為家鄉名人立傳的活動等等。

充分利用各種傳統節日開展活動，如清明、端午、中秋、重陽、春節、元宵這些傳統節日，我們要通過這些傳統節日活動的開展，讓學生記錄書寫活動感受，領悟家鄉民風民俗的魅力。

根據語文教學的需要，開展以滲透家鄉文化為主題的各種競賽活動。如沙灘詩詞背誦比賽，講述家鄉優良民風民俗故事比賽，作文比賽等等。通過各種活動讓學生接觸我們生活的這片土地，感受這片土地的悠久歷史和燦爛文化，明白語文即生活，生活就是語文。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道，在語文教學中滲透沙灘文化是一個艱巨而又光榮的任務，遵義市第四十六中學全體語文教師也有幸承擔了這樣一個任務，我相信，在我們全體語文教師的共同努力下，沙灘文化將在美麗的校園里，廣大的學生中，發出新芽，抽出新綠，開出新花，結出新果！

參考文獻：

[1]2011年版語文新課程標準

[2]錢理群《貴州讀本》