如何安排幼師女生體育跳繩課的教學設計

周娟

摘要：體育跳繩課作為一項具有普遍性的體育教育課程，具有多樣化的教學形式以及趣味化的教學內容，因此深受學生的喜愛。在幼師女生的體育跳繩課的教學設計中，教育者需要根據幼師女生的身心發展階段和特點來進行跳繩目標的設定，跳繩形式的選擇等工作。在本文中，筆者主要就幼師女生體育跳繩課的教學設計策略進行探討。

關鍵詞：幼師女生;體育跳繩課;教學設計

在現有的課程教學展開中，教學設計是必要的理論準備環節。在教學設計中，需要根據課程標準的要求和教學對象的特點首先設定教學目標，進而確定教學的內容以及重難點，并在此技術上設計好教學方法、教學步驟與資源配置等內容。在排幼師女生體育跳繩課中，教師也需要根據跳繩課程的安排、運動能力發展的要求以及幼師女生的身心特征，確定好整體的教學設計，從而達到良好的教學效率和效果。

一、適應性教學目標的設定

在幼師女生體育跳繩課的教學設計，需要根據政策規定、課程特點以及幼師女生的身體特征來進行教學目標的設定。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》等教育部門下達的指導文件中，均對學生體育運動的時間、指導方式等進行了規定，因此應該成為目標設定的依據之一。同時體育跳繩課程自身具有多樣性、綜合性的特點，擁有簡單跳繩、花樣跳繩、單人跳繩以及多人跳繩等分類，因此在目標設定中也需要根據學生的喜好以及課程的需要進行安排。在幼師女生的跳繩運動中，需要將花樣跳繩以及多人跳繩作為學習的重點。課程目標的設定需要參考幼師女生的體能以及運動能力情況，在符合其客觀基礎的條件上，設置具有一定挑戰性的目標。

此外，教學目標的設定不僅僅是體育教師個人的任務。教師也同樣需要將設定好的跳繩目標分配給學生，利用量化的指標讓學生在每一節體育課上都能夠充分安排好活動時間。

二、多樣化教學內容的安排

（一）根據幼師女生的不同特點進行教學內容的安排

為了幼師女生跳繩教學工作提供因地制宜具有差異性的指導，教師需要對不同年齡階段的幼師女生提出了具有針對性的訓練方式。這樣既能夠在花樣跳繩中保護幼師女生的運動安全，又能夠在適宜幼師女生客觀條件的基礎上增強學生身心健康。在實際運用中，教師進行明確的差異化的動作指導后，幼師女生的活動展開更加有目標性，跳繩中不斷增進實力，并在此過程中提升了自身的身體素質和運動能力。

（二）以花樣跳繩和多人跳繩為主的教學內容

跳繩運動歷史悠久，具有多樣化的開展形式。在進行教學內容安排之前，教師需要調查這一階段中幼師女生對跳繩運動的喜好和需求?；犹K形式多樣，單人花跳多為編花、雙飛、單腳跳等，多人花樣跳繩多為集體輪流跳或同時跳，并在輪跳中加入抬腳、拍手、摸地等動作。因此花跳更加鍛煉學生的敏捷能力、柔韌性等運動能力，同時也能夠在運動的過程中帶來實踐的樂趣，提升幼師女生自主跳繩運動的主動性和積極性。同時，多人跳繩運動的開展能夠提升整個團隊的組織力和凝聚力，提升幼師女生與人溝通和交往的能力。

在花樣跳繩等形式的開展中，為了符合幼師女生的興趣以及成長需要，可以在跳繩的過程中，融入音樂、舞蹈、詩歌等形式，讓跳繩成為一種綜合性的、具有美好文化象征的運動。首先，我們為花樣跳繩或者多人跳繩等挑選了多種韻律感強、節拍性強的流行歌曲，讓幼師女生能夠在跳繩中感受到音樂的魅力。其次，我們將一些舞蹈動作或者體操動作拆分、簡化，融入了花跳中。幼師女生在集體跳繩中可以在繩子搖起、落下的間隙完成這些動作，使整個跳繩過程更具有肢體的美感。

（三）創新化的教學形式

在幼師女生的體育跳繩課，需要有專門的教師進行統一的指導和教授。但是針對幼師女生的實踐情況和教育資源狀況，教育者可以轉變教育思維和模式，讓幼師女生成為體育跳繩運動的分析者、探索者和實踐者，自我進行花跳形式和跳法的摸索和嘗試。因此，在體育課程中，應該主要分為兩部分進行。一部分是由體育教師對幼師女生進行標準動作的指導，以及跳繩形式和動作的演示。另一部分，是幼師女生的自由活動。在自由活動中，主要是利用小組活動的形式，在組內進行單人跳繩運動以及多人跳繩運動等。為了保證幼師女生能夠有序、有效的完成教學目標，需要將整體的教學目拆分到每個幼師女生的身上，讓其能夠依據目標自主完成教學任務。同時，在教學場地設置上，需要設置出一片自由活動的區域，在區域內有各種跳繩用具和輔助工具，讓幼師女生擁有自主練習以及自由發揮的創造性空間和余地。

（四）完善教學流程的把控

體育跳繩運動要想深度發展，想要能夠真正提升幼師女生的身體素質和運動能力，就必須擺脫現有的主觀化、隨意化的教學現狀和問題，必須打造完整、系統的教學流程，用流程上的管理來不斷規范教學活動和內容。因此，幼師女生的跳繩運動首先需要跳繩的教學任務、教學目標、教學內容等通過書面文字固定下來，尤其有關跳繩內容的形式、動作等教學內容，讓幼師女生有學習的理論基礎。其次，幼師女生體育跳繩運動的流程建立需要具有從課前、課中、課后這幾個方面進行指導和規范。在課前，教師需要將本次課堂的教學目標從整體目標中拆分出來，并根據目標做好本次花樣跳繩內容的教案規劃。在課中要進行教學引導，將教師引導和幼師女生自主發揮相互結合起來。在課后要及時進行教學評估。目前，教師在課后評估和考核上還存在較大的不足，需要加強統一的規劃。因此，相關教育者應該量化設計有關跳繩考核和評估的事宜，在每次體育課程結束后，對幼師女生的學習情況進行記錄和評估，并定期進行幼師女生跳繩能力的監測和考核，形成完善的教育流程。

結束語

跳繩運動可以在基于興趣發展的基礎上增強幼師女生的身體素質和運動能力，并通過多樣化的教學組合，讓整個運動過程更加充滿樂趣，增強幼師女生對于跳繩運動的主動性和積極性。教學設計作為多個環節的整合，需要在基于政策規定、課程特點以及幼師女生的身體特征的情況下，設定目標、完善內容、創新形式。在跳繩體育教育的過程中，教師需要轉變自身的教育角色，不斷提升幼師女生在跳繩運動中的主導性，充分發揮幼師女生的學習潛能，讓其感受到自主學習的樂趣。

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