引入休閑文化元素 改善中職體育教學

王麗

摘 要：休閑文化元素有效引入中職體育教學中，一方面能夠憑借文化元素，為傳統課堂教學流程增添活力，從而豐富教師的教學手段，培養學生的運動熱情；另一方面則保障了教學的活躍性，以休閑文化承接中職體育教學，確保整體教學質量能夠為學生綜合素質體系構建提供幫助。本文基于休閑文化元素引入中職體育教學的特點展開分析，在明確休閑文化元素引入的優勢和應用分類同時，期望能夠為后續中職體育教學工作的開展提供良好參照。

關鍵詞：文化元素；中職體育；休閑教育

1 休閑文化元素概述

伴隨新課改理念對學生綜合素質體系構建的要求落實，傳統的中職體育教學模式已經無法滿足現有教學質量的要求，并且對學生學習的積極性也造成了一定影響。所以，必須結合先進的教學理念，為傳統體育教學工作提供轉型平臺，才能確保整體教學工作的質量水準提升。其中，休閑文化彰顯了當前社會中普遍能夠被接受的流行元素，同樣大部分休閑文化與中職學生愛動與愛表現的性格相仿，故而將休閑文化元素貫徹入中職體育教學內容，具備學生學習積極性激發的優勢。

基于以上論述，休閑體育在中職體育教學中的應用，主要從學生身心健康、表現力、娛樂性與互動性等多個方面精細分析，確保能夠將課程教學融入休閑放松的氛圍中，將寓教于樂的理念全面貫徹，勢必能夠改善學生對現代教學的消極認知，并且站在文化元素的角度來看，更可以改善學生的生活品味。

2 休閑文化元素在中職教育中的應用分析

2.1 音樂元素的引入

音樂元素是當前社會文化與精神價值觀念最直接的表現渠道，在中職體育教學工作開展期間，音樂元素能夠通過肢體語言和思想情感的互動提供關聯性，以此激發學生想象力與創造力，促使體育教學工作的開展能夠具備更加圓滿的表現。其次，積極引入音樂元素，通過其中動感的節奏，能夠讓學生更加專心的融入體育運動環境中，并且根據音樂節奏能夠有效調節自身的呼吸和頻率，以便學生身體質量能夠穩健提升，且降低了學生課堂不專心的頻率。另外，提供舒緩類型的音樂，同樣可以緩解學生焦慮的情緒，更能充實課堂教學情調，將多元化的體育教學理念有效貫徹，促使不同性格的學生都能夠找到適于自己的音樂節奏。例如，在體操類體育活動中，伴隨音樂節奏將千姿百態的動作融入旋律中，不但能夠確保學生對枯燥無味的體育教學有所改觀，并且可以培養學生運動的激情，將美學與韻律相結合，以此真正實現學生綜合素質體系全面的要求。

2.2 舞蹈元素的引入

舞蹈元素在體育教學有非常深厚的歷史淵源，例如啦啦操與藝術體操類便是常見的體育教學。在元素落實過程中，既能夠增強學生對體育教學工作開展的熱情，同時憑借課堂可以讓學生步入舞蹈元素的臺階，以便后續綜合素質體系的構建具備更加豐富的表現形式，并有效營造體育課堂氛圍。例如，在當前年輕人偏愛的舞蹈中，街舞因其動作變化較為豐富，且對學生身體素質要求較高，通常教師在學生掌握基礎要領之后，能夠在動作表現方面讓學生自由發揮，從而增強課堂教學的張力，以便持續激發學生的熱情。

另外，也可以引進其他類型的舞蹈，例如恰恰舞、華爾茲舞等舞蹈風格，同樣可以引入教學任務中，通過不同的舞蹈形式，更能夠有效為學生個性的塑造提供平臺，以此彰顯更加多元化的人格魅力。

2.3 民俗元素的引入

民間體育，常常與民間風俗相融合，屬于中國傳統文化。民間體育，具有傳統文化意識團塊性、傳統文化意識凝練性，且文化粘附性很強。引入民俗元素，讓民間體育走進中職課堂，是一種很好的傳統教育。

民間體育主要與地方風俗習慣有所關聯，通常能夠體現地方的水土人情，同時更能夠在此此基礎上形成獨具一格的文化，若能夠促進學生能夠去積極接觸，勢必能夠增強學生的文化自豪感，以便構建完善的民俗認知體系，對其他學科的開展也有所裨益。

民間體育，有些屬于游戲內容。例如，滾鐵圈、甩陀鑼、叉鈴、造房子等?，F在，大多數學生有兩個特點，一是獨生子女，二是居住單元房。生活的環境發生了變化，童年時代的游戲活動比較少，但是喜歡快樂，蹦蹦跳跳的天性沒有改變，游戲仍然是中職學生熱衷的活動。因而，民間游戲對于中職學生身體和心理的成長，仍舊可以起到推波助瀾的作用。而對于學前教育專業的中職學生來說，游戲則是他們的主修課之一。

2.4 旅游元素的引入

中職體育課，引入旅游元素，主要是指結合周邊、短途的旅游項目，開展體育活動。師生以旅行者的身份，參與或觀賞各類健身娛樂、體育競技、體育交流等項目活動。比如，長途徒步、森林旅游、登山攀巖、漂流探險、野外生存訓練，以及一些傳統的民族體育項目等。

開展旅游體育，在活動的理念上，應當追求人與自然的融合，將環保、生態、健身，等理念貫徹，應當激發人對自然的挑戰欲望，培養積極、勇敢、愉悅、刺激的情緒，以達到回歸自然，增長知識，休閑放松，健身娛樂，陶冶情操之目的。

開展旅游體育，在活動的編排上，應當尊重活動主體的自選性、活動形式的多樣性，活動內容的刺激性，以及活動效應的綜合性。在安全的防護上，應當設置安全預案，配備足夠的教師和醫護人員。事先要探路，選擇安全系數高的地點；中途要防護，嚴格執行游戲規則，及時糾正或者制止危險動作；結尾不放松，保證學員安全返回。

2.5 時尚元素的引入

時尚體育，是當今諸多時尚文化中的一種。時尚體育，契合人們崇尚個性與從眾的心理機制，是一種普遍的社會文化心理現象，是一個時期內許多人都在實踐和追隨的一種新的物質生活方式和精神生活方式。它既是大眾文化的一種表征，體現了一個時代社會文化的諸種特征，同時又以其獨具個性的內涵豐富著社會文化并對社會文化生活產生一定的影響。青年人時尚，中職學生尤為突出。于是，引入時尚元素，對于改善中職體育教學至關重要，頗有意義。

時尚體育文化，具有國際化視野，具有全球共享的特質，因此極大地推進了傳播的速度和廣度。各種時尚體育興起和淡出，都有一個周期。中職體育課，應當不誤時機，抓住時尚，引入課堂，為我所用。

3 結束語

休閑文化元素引入中職體育教學環境中，不但有效鞏固了教學體系中寓教于樂的思想發展趨勢，確保了多元化素質構建理念所具備的積極性，同時從文化角度來講，更能夠為學生提供豐富的素質構建平臺，以此賦予學習積極性，才能保障后續中職體育教學工作的開展，具備持續性的優勢。故而，在論述休閑文化元素引入中職體育教學環境的過程中，必須要求教師對休閑文化元素有所了解，并能夠與教學方法深入融合，這樣才能確保整體教學質量水平提升，并滿足素質型人才構建的需求。

參考文獻

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