如何提高農村留守學生的自主閱讀能力

丁宇

【內容摘要】隨著社會的發展，農村的勞動力逐漸向城市發展。對此農村留守學生的數量也就大大增加，由于她們的學習質量和學習效率存在更大不足導致大部分學生的成績都不太理想，這與他們的課外學習的自主性有著很大的關系。留守學生很少接觸到父母也很難從父母哪里獲取更多的知識。因此，教師就要加強對農村留守學生課外自主閱讀能力的培養，借助于教師的力量來提高他們的學習效率和學習質量，進一步發展學生們的整體學習氛圍和自主閱讀能力。無論是對語文中文章的閱讀還是對英語以及其他語言的閱讀，這都需要教師和盡可能的采取更多的方法來提高學生的自主閱讀能力。這篇文章我們就來討論一下教師如何提高農村留守學生的自主閱讀能力。

【關鍵詞】農村留守學生 課外學習 自主閱讀能力

前言

閱讀是學生們學習的重要部分，對于農村留守學生來說提高他們自主閱讀能力就面臨著一個重大的挑戰。在農村教學中，留守學生是一個非常特殊的群體，教師不僅要努力創造適合留守學生學習閱讀的環境，還要注重激發其學生閱讀，進一步提高學生自主閱讀能力，讓留守學生也可以享受和其他學生一樣的學習環境和條件，讓每個留守學生都可以擁有較大的發展。下面是我們討論出的如何提高農村留守學生的閱讀能力的建議出發點。

一、通過建立學習閱讀小組讓學生分角色閱讀，提高學生閱讀的興趣

由于留守學生缺乏父母的陪伴，這些留守學生對于陪伴就會有更多的渴望，而且由于他們多數時間都是和同伴們一起度過的，同伴們的行為就會影響到學生個人。教師就可以借助于這一優勢：同學之間互相約束、互相影響，讓學生通過共同學習、合作學習來提高他們的閱讀或者學習效率。建立閱讀學習小組，就是為了增強學生的歸屬感，讓學生感受到陪伴的快樂，這樣還可以促進學生的自主合作交流，在合作中提高學生課外學習能力。

二、設計有趣的課堂閱讀活動，激發學生自主閱讀的意識

“留守學生”由于平時的生活都比較自由因此自我監控能力不是特別強，再加上枯燥乏味的閱讀也不能提起學生的閱讀興趣。長期以來，學生就更不愿意去接觸閱讀。因此，這就需要教師通過各種方式提高學生的閱讀興趣。比如，讓學生通過閱讀到的信息來想象是怎樣的場景，并且通過上面組成的小組來進行表演，最后看那個小組表演的更加逼真生動；或者利用計時的方法看那個小組讀的又快又準確等等方式來提高學生的閱讀效率和興趣。多種多樣的閱讀方法不僅可以提高學生的閱讀和學習興趣，一定程度可以彌補學生們內心缺少父母陪伴的空缺。

三、教師設計課外閱讀作業，培養學生自主學習能力

課堂授課時間是有限的，教師不可能讓每個學生都在課堂上進行閱讀，而且這樣也會讓學生太過依賴于教師的教學，而忽略學生自己學習的重要性。因此，教師就應該把一些文章或者好的句子就給學生課下閱讀學習和理解。這樣就大大節省了課上的時間，教師就可以給學生講授更多的知識。教師還應該每隔一段時間給學生推薦一些比較好的書籍讓學生在課下進行閱讀，課上進行說書的游戲。讓學生說出自己從書中讀到的內容，這樣大家在課堂上進行分享可以同時讓學生學到更多的思維方式。教師傳授的知識是有限的，但學生的想象是無限的，讓學生發揮最大的想象提高學生自主學習閱讀能力。通過這種可在閱讀作業的設計，推動了學生進一步學習，挖掘了學生的學習自主性，調動了學生的學習興趣，使學生無形中學到更多的知識，促進了學生更進一步的發展。

四、讓學生在閱讀之后培養學生自我評價的習慣

留守學生可能會存在一定的自卑心理，可能由于缺少父母的陪伴，也有可能是因為在認知上的欠缺。因此，教師讓農村留守學生通過自我評價的方式讓學生對自己的感覺到的不足進行表達。借助于學生自己對自己的評價，教師可以對留守學生做出正確的引導，讓學生感覺到被認可的，從而是提高學生的最佳學習方式和閱讀能力。教師在教學中引導學生展開自我評價，培養學生養成自我評價的好習慣，讓學生及時發現自己的劣勢，教師對學生進行正確的引導進而有效促進自我完善，進一步提高學生自主學習的能力。同時，學生在自我評價的過程中也會發現自己優勢，進而增強了學習的自信心更有利于留守學生對學習的積極主動性。

結束語

以上都是對留守學生們閱讀方面采取多種多樣的教育方式，但是存在的問題也在不斷增多。隨著經濟的快速發展，留守學生也在逐漸增多，教師就應該加強對農村留守學生的的關注。由于農村本來就處于發展比較落后的情況，如果在教育方面我們再不進行比較合理的教學，那么將會對學生產生很大的影響。尤其在留守學生的閱讀方面更要加強教育和引導，讓學生學會自主閱讀。閱讀算是一門語言，在日常生活中我們少不了交流，交流就需要有較強的語言組織能力和語言表達能力，豐富的閱讀量是提高學生交流、表達自我的一個重要途徑。留守學生本來就缺少父母之間的陪伴和同父母之間的交流，但是不能因為這些而讓學生在缺少學習的態度和能力。

【參考文獻】

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【2016年度甘肅?。骸笆濉苯逃茖W規劃課題研究成果GS[2016]GHB0559. 】

（作者單位：甘肅省榆中縣和平中學）