依托大學生教官組織探索新時期高校思想政治教育工作新途徑

摘 要：高校國防教育既是普及全民國防教育的基礎性工作，又是高校開展思想政治教育工作的重要組成部分，是培養當代青年國防意識、國家意識和愛國主義、集體主義的重要途徑。高校應結合社情、校情和生情，大力推進軍訓教學改革，深挖組織課堂教學過程中的思政教育功能。本文以寧波大紅鷹學院為例，探究大學生教官組織在示范引領、職能拓展、帶動輻射方面的思政功能發揮經驗，分析了新時期依托大學生教官組織實現思政工作理念創新、機制創新和載體創新的具體措施。

關鍵詞：大學生教官組織；新時期；思想政治教育

在青年大學生群體中開展國防教育工作，既是普及全民國防教育的基礎性工作，又是高校開展思想政治教育工作的重要組成部分，是培養當代青年國防意識、國家意識和愛國主義、集體主義的重要途徑。高校需高度重視并扎實推進大學生國防教育，通過理念創新、機制創新和載體創新，不斷提升工作的實際成效，積極探索新時期高校開展思想政治教育工作的新途徑。高校應結合社情、校情和生情，大力推進教育教學改革，深挖組織課堂教學過程中的思政教育功能，比如部分高校組建的以退伍返校大學生為骨干、以軍訓尖兵為主體的大學生教官組織，即可成為軍訓教學改革的有效載體，通過示范引領、職能拓展、帶動輻射，實現軍旅文化與高校文化的密切融合，成為學校開展大學生思想政治教育工作的有力抓手。

一、科學設計，高標準嚴要求組建大學生教官組織——軍訓教導隊

學校從“培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人”的高度，系統思考改革路徑，并將組建軍訓教導隊作為其中的核心環節，通過抓文化認同、抓日常培養、抓保障機制等舉措打造兼具軍訓教學和思政教育功能的出色團隊。

（一）抓頂層，明確大學生教官組織的目標使命與團隊文化

建隊伊始，就明確了教導隊“一崗雙責”的總體建隊目標：建成一支“靠得住、拉得出、打得贏”的學生骨干隊伍，出色完成學生軍訓和國防教育等任務；在參與學校管理中發揮其積極作用，成為保障學校安全穩定和諧的重要力量，擴大教導隊在全體學生中的輻射力和影響力。為此，教導隊始終堅守履行責任、嚴守紀律、傳承榮譽，將“責任、紀律、榮譽”作為該隊最鮮明的團隊文化。教導隊的建隊使命與團隊文化成為新隊員入隊后的必修第一課，為教導隊的建設與持續發展提供強大精神動力。

（二）抓培養，在正規管理嚴格訓練中練就“武教頭”

1.嚴字當頭精心選

選拔條件上，堅持把思想端正、熱愛軍事、體格強健、責任感強、學習成績均在良好以上作為基本標準；選拔程序上，凡報名者都要經過個人自薦、班級評議、武裝部考核等程序；選拔方法上，堅持面向全校公開選拔，擇優錄取，確保始終保持較高的素質起點。

2.瞄準一流全面訓

學校將“三練”（練體能、練技能、練作風）、“四會”（會說、會做、會教、會帶）作為教導隊的基礎訓練內容和標準。每年制定教學訓練計劃時，堅持征求區人武部及駐地部隊的意見。軍訓教導隊堅持常態化訓練，每天早上開展1小時的軍事訓練，隔周安排一個周末按照上午隊列、下午體能的要求進行整天訓練，并定期開展政治理論學習和教學技能培訓、邀請附近武警中隊的戰士來校指導，強化訓練效果。

3.突出組訓重點教

為提高隊員的教學組訓能力，注重充分發揮退役士兵的“酵母”作用，采取以老帶新、退役士兵與大學生結對的方式，不斷提高隊伍整體教學水平。每年大學軍訓開展之前，依托區人武部的民兵訓練基地，組織軍訓教導隊重點進行軍訓教學組訓法的強化訓練，并邀請駐地部隊優秀“四會”教員傳經送寶，逐個進行考核認證，合格后才能發放教官“上崗證”。

（三）抓機制，保障教導隊建設可持續推進

一是政治上重點培養。校、院初高級業余黨校培訓班均為教導隊提供推薦名額，并由武裝部擇優推送，激勵教導隊員主動提升自身政治素養；二是發展上提供平臺。為隊員打造社團活動平臺、形象展示平臺和學業支持平臺等多樣化的發展支撐平臺，使教導隊隊員在軍訓之外能得到充分的自我展示的舞臺，樹立起教導隊正向積極的健康形象。針對教導隊課余時間參與訓練、組織活動多的特殊情況，對有需要的隊員組織相關專業老師和學習尖子進行結對輔導，幫助他們提升學業成績；三是保障上傾斜照顧。學校每年單列軍訓教導隊建設經費；通過預留留校指標、優先推薦和組團應聘的方式將教導隊員作為就業服務的優先對象；將教導隊全體隊員納入學校學生干部序列，完成教導隊工作任務并考核合格的給予獎勵學分，在各類獎助學金評定、優秀及先進個人評選等工作中均給予政策傾斜。

二、深挖思政教育功能，全方位多途徑搭建履職平臺

作為重點培養的一支學生骨干隊伍，學校著力從國防教育、安全穩定和個人示范帶動等三個方面深挖教導隊的思政教育功能，并重點做好軍訓教學施訓、日常國防教育、維護安全穩定等工作。

（一）認真施訓，做好學生軍訓“教官團”

學校堅持由軍訓教導隊承擔起每年新生軍訓重任，逐步摸索出了一條符合學校實際的軍訓之路?！败妼W結合、以學為主”、“學長學姐訓學弟學妹”，是這支隊伍最大的特色。相比以往的軍訓模式，軍訓教導隊最大優勢在于教官和學生之間有著相同身份、相同專業和相似經歷，彼此更易溝通理解，有利于形成和諧融洽的軍訓氛圍，因而也格外受到參訓學生的歡迎，確保了每年軍訓任務的圓滿完成。從2009到2017年，軍訓教導隊不僅圓滿完成了1200多個班級近五萬學生的軍訓任務，還因為國防教育和軍訓工作成績突出，2012年受邀參加全國高校學生工作經驗交流會，作為先進典型進行推介展示。

（二）走上前臺，成為國防教育“小講師”

軍訓教導隊的骨干不少都是退伍返校大學生，這些隊員在服役期間經過部隊教育，從理論到實踐對國防建設都具有一定的基礎。學校注重發揮這一優勢，讓他們在學校國防教育中擔當義務宣傳員。學校通過在校園廣播站開設專欄、舉行國防形勢專題講座、安排優秀教導隊隊員擔當宣講員等方式，既豐富了教學內容、又增強了課堂教育的吸引力。每年的高校征兵宣傳工作，軍訓教導隊都是最好的宣傳員。每次征兵現場宣傳，隊員們都會自告奮勇輪流擔任現場宣傳員，他們一邊解答同學的問題，一邊用自身從戎的經歷感染和激發大學生們參軍報國的熱情，成為精彩的兵役宣傳“活”廣告。近五年來，學校先后有150多人參軍入伍，征兵工作也連續多年走在轄區高校前列，成為重要的兵員輸送地。

（三）拓展功能，承擔安全穩定“四角色”

在出色完成國防教育和軍訓任務的同時，學校積極拓展教導隊功能，在和諧校園建設中發揮積極作用，努力打造學生“身邊的榜樣”。

1.成為安全保衛員

軍訓教導隊充分發揮其“戰時為兵、平時為警”的建隊宗旨，承擔了重大活動秩序維護、師生安全知識的宣傳和普及、校園夜間巡邏、雙休日校內安全巡查、特殊時期校門值勤管理等工作，為學校整體的安全和諧作出重要貢獻。

2.成為義務消防員

軍訓教導隊憑借擔任軍訓教員的優勢，在軍訓的間隙對學生開展火災預防、火情處置等宣傳教育和消防實踐演練，并在學校消防常規檢查等工作中發揮積極作用。教導隊還在市消防支隊的支持下組建了義務消防宣傳隊，除了擔負校內的消防宣傳、監督之外，還經常深入到周邊社區、商戶開展消防知識宣講、消防法規普及等活動。

3.成為處突協管員

學校醫務室定期對隊員進行突發緊急事件的急救培訓，讓隊員掌握必要的知識和技能。每當師生突發病癥，隊員能在現場有力協助學校醫務人員開展救治和送醫。遇到突發情況，教導隊強大的執行力確保其能“召之即來、來之能戰”。2013年“菲特”臺風引發洪澇災害，100余名隊員作為高校首批志愿者前往余姚援助抗洪救災，有效協助地方政府緩解災區物資輸送“最后一公里”難題。

4.成為輿情信息員

軍訓教導隊隊員日常分散在全校各處，與普通學生共同生活。因此，關注和收集有關的輿情信息成為隊員的一項常規性工作。經過培訓，他們對可能存在的輿情有著特殊的敏感和察覺，對于學生中可能發生的輿情，他們往往比其他人更先知悉，能在第一時間勸告阻止或報送處置。

三、依托軍訓教導隊探索新時期思政工作新途徑的經驗總結

2009年至今，學校以軍訓教學改革為切入點，依托軍訓教導隊積極探索新時期高校思政工作有效開展的新途徑，并通過融入教學組織過程、融入教導隊平時工作、融入隊員日常生活等舉措，有力推動了社會主義核心價值觀落細落小落實，取得了明顯的教育成效。

（一）豐富了學?！皡⑴c型”學生思想政治教育工作模式的內涵

從2008年開始，學校立足全體學生的全面發展，創新推出“參與型”學生思想政治教育工作模式，旨在落實“知行合一、隨才成就”的教育理念，積極創造條件和機會，鼓勵學生全面參與學校教育、管理和服務等育人環節中來，促進學生在參與中實現自我管理、自我服務、自我教育，進而提升學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。軍訓教導隊的組建，為更多優秀學生直接參與學校國防教育提供了平臺，成為學?！皡⑴c型”學生思政教育工作的一項品牌。依托軍訓教導隊，學校將愛國主義、集體主義、社會責任感等社會主義核心價值觀的教育內容有效融入到日常軍訓及國防教育工作當中，使每一次軍訓活動不僅訓技能、訓體能，更能訓作風、訓思想，有效提升工作成效。同時，積極發揮“朋輩教育”在當代大學生群體中的積極作用，對于在軍訓期間發現的學生“大學適應綜合癥”，教導隊員能配合好政治輔導員及時進行關注和談話談心，開展好點對點的思想引導和心理疏導。

（二）打造了一支“靠得住、能力強、作風正”的思政工作學生骨干隊伍

自2009年組建以來，依托教導隊，學校培養了一大批“靠得住、能力強、做風正”的學生骨干，八年共計一千多人。這些教導隊隊員思想過硬、政治過硬、業務過硬，在出色完成學校賦予的各項工作任務的同時，在創新創業、社會實踐、專業學習和文明校園創建等各方面勇作先鋒隊：在軍訓教導隊已有的五批次畢業學生中，實現100%取得畢業證書和學位證書，20余名隊員考上研究生，先后有數十人考入地方政府機關公務員崗位，50余名隊員通過自主創業成為大學生創新創業排頭兵。教導隊先后兩次被評為寧波市優秀大學生集體，并正式在2013年成為區民兵預備役分隊。大學生軍訓教導隊以正面的精神面貌、過硬的政治素質、出色的軍事素養和綜合能力，在校園內外逐步樹立起充滿正能量的品牌，成為學校在新時期開展大學生思想政治教育工作的骨干隊伍。

（三）輻射效應明顯，有力推動學生整體素養提升

學校以軍訓教導隊為依托，注重其輻射效應的最大化，并以此為“點”激活帶動全校學生素質“面”上的提升：一是學生國家意識明顯增強。學校以教導隊為抓手，形成了國防教育“階段式集中教育+日常氛圍熏陶”的常態化。幾年來，學生的國防意識、愛國情感得到了明顯增強，在G20、兩會、十八大等重大關鍵時期與國家同呼吸共命運，有效維護了高校的思想穩定；二是文明寢室建設有成效。學校號召廣大學生“向教導隊學習”，堅持軍訓時形成的寢室內務管理要求和“一起二迎三問好”的待人禮儀，積極投身文明寢室建設活動中，目前三星級寢室占總數的90%。在省市組織的各類檢查評估中，學校文明寢室創建工作獲得高度肯定；三是學生的行為習慣不斷好轉。教導隊員在軍訓和日常學習生活中注重“講集體、講規矩、重紀律、重執行”，他們的言行舉止成為學生眼中的標尺，潛移默化中影響了全體在校學生。近五年，學校學生違紀率均保持在1%以下，師生共同營造出一個風清氣正的文明校園。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次代表大會上的報告[R].人民出版社，2017.

[2]蔡紅梅.充分發揮軍訓在大學生素質教育中的作用[J].中南林學院學報，2004，03：61-64.

[3]楊勇.對當前高校國防教育中存在若干問題的思考[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2009（3）：57-58.

[4]汪平.當代中美非軍事院校國防教育比較研究[D].武漢理工大學，2003.

作者簡介：吳勇，寧波大紅鷹學院。

注：本文系2016年寧波市高校思想政治教育重點改革項目——“基于學生教導隊模式的高校國防教育改革與實踐”（SZZD201613），浙江省高等教育學會2015年度（體育專項）課題（zgt201519）的階段性成果。