基于創業品質培養的大學生創新心理健康教育研究

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玉林師范學院

創業品質就是創業心理品質，是創業者意志與情感的綜合體現。要求創業人努力擺脫對他人的依賴，在與人交往過程中顯示出獨立性，也要以正確的合作與交流排除障礙，增加他人對自己的信任度。在創業過程中，要想成功創業，就要具備敢闖敢拼的勇氣，努力將理想變成現實，更要自覺接受法律與道德約束，將社會利益置于首要位置。同時，也要擺脫功利思想，以強大、陽光的心理面對困難，踏踏實實、砥礪前行。

一、培育高校大學生創業品質的重要意義

大學生在創業過程中，要想成功創業除了具備一定的創業資金、創業能力以外，還應具備創業品質。培養大學生創業品質的重要意義集中體現在如下兩個方面：

(一)開展大學生創業教育的重要前提

高校進行創業教育，其宗旨就是為了培養一大批具有開創意識、勇于奮進的優秀人才，使學生具備創辦企業的能力，使部分學生通過創業實踐獲得成功，在解決自身就業問題的同時，為更多的人提供了就業機會。要想達到這一目標，在進行創業品質培養過程中，就要包含創業能力、意識、心理、內容等方面的教育，既要使大學生掌握必要的創業知識與技能，更要幫助他們健全心理，擁有現代創業意識，為創業成功做好鋪墊。

因此，要想扎扎實實地開展創業教育，就要將心理教育滲透到整個教育過程中。在對學生進行引導時，要點燃他們的創業激情，使學生能客觀公正地認識到自身優勢與劣勢，準確找到最合適的起點，把握機遇。同時，不能抱著立竿見影的心理看待創業，創業之路不可能灑滿陽光，必將充滿困難與艱辛，要向著既定的目標不懈努力，在各種困難面前都不要輕易改變初衷，將創業熱情轉化為意志與追求。

(二)促進大學生成功創業的迫切需要

大學生如果具備良好的創業心理品質，就會在創業實踐當中對自己的心理進行調節，創業不可能一帆風順，難免會遇到這樣那樣的問題，創業熱情是創業實踐的有力引擎，而創業心理品質才是創業過程中最有力的守護神。自古至今，無論在哪一個領域內取得成功的人，都擁有著強大的心理素質。創業心理品質的重要性，主要體現在如下方面：第一，創業本身就是一種積極主動行為，良好的心理素質會對創業行為起到調節作用；第二，健全的心理，會使大學生更加準確地認識自己的優勢與不足，確保創業不是一種激情與沖動；第三，創業認知會對創業成效起到最直接的影響；第四，在創業過程中，積極向上的情感態度會起到“添加劑”的作用；第五，培育大學生堅忍的意志，會使創業者迎難而上、不言放棄。在日益嚴峻的就業形勢下，自主創業是社會擇業的必然趨勢，要想使更多的大學生取得成功，學校在進行創業教育過程中，尋求理智與沖動之間、智力與非智力因素間找到制衡點，提高他們的創業心理品質成為最關鍵的環節。通過創業教育，引導學生以平常心看待創業過程中遇到的各種挫折，幫助他們消除恐懼、畏難、嫉妒等負面情緒，鼓勵學生從自身找原因，勇于挑戰自我，樹立創業自信。

二、培養大學生創業品質的心理健康教育創新路徑

本文在系統地闡述培育大學生創業品質的重要意義基礎上，重點圍繞基于創業品質培養的大學生創新心理健康教育的路徑進行具體的探討。具體如下：

(一)完善大學生創業心理素質課程體系

學校層面要意識到創業心理素質教育的重要性，在最短時間內構建起完善的課程體系，就需要做好充分的調研活動，切實把握學生的學習需求，了解學生創業心理現狀，聽取一線教師的意見，組織心理健康教育、創業教育兩方面的專家，編撰出科學合理的教材，為教育實踐起到指導作用。在編寫教材過程中，要以解決實踐問題為目的，將心理學知識與訓練內容穿插到一起。

例如，為了增強教育實效性，要面向全體學生開設《創業情商教育》、《創業心理品質陶冶》等選修課程，使學生了解更多的創業心理知識，將心理知識內化為創業心理品質。首先，學校要針對各個年級學生的特點，有針對性地開設心理課程，為他們解決實際問題；其次，建立學生創業心理測評系統，根據每個學生的測評分數，使他們進一步明確自己是否擁有良好的創業心理品質，有意識、有計劃地進行訓練，使大學生具備樂觀、堅韌、向上的意志與情感；再次，為大學生提供創業心理咨詢服務，設立咨詢室，安排經驗豐富的教師擔任此項工作，耐心、誠懇地對待前來咨詢的學生，幫助他們分析創業過程中會引發的心理問題，引導學生學會正確地與他人合作，持之以恒，逐漸健全創業心理品質。

(二)創新大學生創業心理品質教育培育方法

高校應充分結合大學生的客觀實際，借鑒其他院校在大學生創業心理品質教育方面取得的成果，對大學生心理品質教育方法予以創新。例如，可嘗試采用的培育方法有：一是榜樣激勵法。聘請創業成功的優秀校友、商界知名人物來到校園，為學生帶來精彩的專題講座，以他們的現身說法來激發學生，使學生進一步了解創業成功需要具備哪些條件。二是抗挫磨礪法。在教學過程中，為學生提供仿真性情境，或是模擬創業活動，鼓勵學生以自己的努力戰勝失敗與困難，形成堅忍不拔的意志力。三是心理咨詢法。在咨詢服務過程中，了解學生個性優勢與不足，對他們的不良心理進行矯正與指導，幫助他們塑造良好的創業個性。

(三)強化大學生創業實踐鍛煉

良好創業心理的形成，不可能一蹴而就，也不能只停留在理論層面上，要在實踐中進行鍛煉。在創業實踐過程中，既可以拓寬學生的視野，使他們對創業有全新的意識，使學生在接受鍛煉的過程中，磨練意志、健全心理。因此，只有教育與實踐相結合，才能使學生擁有良好的創業心理品質，鍛煉形式有：

一是組織豐富多彩的創業競賽活動，如案例剖析、創業計劃大賽、考察企業等，營造積極向上的創業文化氛圍，使創業精神浸潤學生心靈，達到內化于心、外化于行的效果。

二是鼓勵學生走出校園，積極參加創業實踐，如到企業兼職，參加志愿活動，加入社團組織等。鼓勵學生銷售各種小商品，也可以自己開店經營，增進與他人的溝通，豐富社會閱歷，積淀創業經驗，對社會有深一步的了解，避免盲目創業。

三是學習深化與合作建立促進大學生創業的平臺。例如，孵化基地、創業園、實習基地等，為更多學生提供實踐機會，從資金與制度兩方面給予學生大力支持。

四是學?？梢猿闪⒏鞣N類型的小型公司，如學生超市、科技服務公司、家教中轉站等，鼓勵有創業意識的同學自主進行管理，安排責任心強的教師為學生實踐提供指導，使學生在真實的創業情境中積累經驗、增長才干、增強信心，在日后的創業活動中少走彎路。在參加實踐過程中，學生會對創業流程、創業目標有更加清晰的了解，才會堅定創業信念，形成良好的創業心理品質。

三、結語

總之，創業品質培養對大學生的創業成敗有著十分重要的影響。高校應著力于對大學生的心理健康教育模式以及方法予以創新，從完善課程體系、創新培育方法以及強化實踐等方面，不斷地促進大學生的創業品質的形成和發展，為社會培育更多的優秀人才。

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