鞏 強
當前,教育事業的快速發展,高校招生數量的擴張,高校需要更多的教師來補充,在這樣的背景下,青年教師已經成為擔任高校日常教學工作的主要承擔者。高校青年教師在新的時代背景下成長、發展,具有新時期青年教師的集中特點,這些特點會在一定程度上影響到期師德師風建設的問題。因此,本文對當前高校青年教師師德師風建設的情況進行深入的分析,并給出促進健全高校青年教師師德師風建設機制的建議。
當前,高校青年教師總體上具有著時代賦予的新特點,尤其是高校的教師招收門檻逐步提升的情況下,高校青年教師普遍具有著較高的學歷,基本上是以博士為主,表明當前的高校青年教師本身是具有著較高的研究能力,并有著一定的研究水平。在高校教學的過程中具有著較高的發展潛力,能夠有著較大的上升空間。不僅如此,高校青年教師的知識結構新穎,對于新生事物的接受能力強,能夠降低與大學生之間的心理距離,在高校大學生中的接受程度較高。另外,高校青年教師隊伍整體素質較高,對于高校的未來發展具有重要的意義。
所謂師德師風,主要是指教師本身應該具有一定的道德修養、道德情操,秉持著積極的精神風貌,能夠在日常的教學中、工作中展現出正確的思想作風,為學生樹立正確的榜樣。高校師德師風建設對于高校本身、高校的教師來說都是有著重要的意義。一方面,高校師德師風建設是高校軟實力的一種展現,這種軟實力不僅是推動者高校教學質量的提升,還能夠提升在高校之間的競爭力,它是高校發展的靈魂,也是高校未來發展的基礎和關鍵。另一方面,高校青年教師是學校的未來,承擔著重要的教書育人的作用,青年教師師德師風建設的好壞不僅是會影響到青年教師的成長方向,同時會反映在青年教師日常的教學活動中,甚至是會影響到學生的未來成長。因此,高校師德師風建設對于青年教師來說是最為重要,也是最為必要的,決定了高校的未來發展。
對于高校青年教師來說,由于加入教師隊伍的時間相對較短,對于師德師風建設的內容和精神還沒有一個全面的概念,需要高校在這個過程中建立起一個思想導向機制,借助于思想導向機制的積極作用促進青年教師良好師德師風的形成。具體來說,在對青年教師培訓的過程中,加強師德師風理論的熏陶,培養青年教師正確得教師道德,向青年教師宣傳學校中優秀教師的典型事跡,讓青年教師在實際教學的過程中深入的學習、領會、貫通學習精神,并在實踐中檢驗教師的師德師風建設效果。
對于高校青年教師師德師風建設來說,僅僅是有著思想的引導機制還是不全面的,需要高校建立起相應的激勵輔助機制,借助于物質激勵以及情感激勵等方法激發青年教師積極工作的動力,并在這個過程中引導高校青年教師形成正確的行為和價值關鍵。需要注意的一點是,高校激勵輔助機制的價值觀念和行為引導的方式需要與社會、高校的倡導意志,只有這樣才能夠幫助青年教師建立起與高校要求一致的師德師風。
對于青年教師師德師風建設機制來說,監督機制能夠發揮重要的管控作用。一般來說,高校青年教師師德師風建設的監督機制,是指對青年教師的師德情況進行檢測,并對其行為目標的選擇發揮重要的制約和督促作用的制度。在師德師風監督機制中不僅是包括這他律,還包括著青年教師的自律。由于高校師德師風建設本身是在學校內部形成,因此,他律的主要承擔者是高校、其他教師以及學生,這種監督機制能夠在青年教師教學的實際中反映出其思想的狀況。值得注意的一點是,在青年教師師德師風建設中最為重要的是自律,養成一種“慎獨”的精神,對于青年教師的發展來說具有重要的意義。
隨著時代的發展,青年教師已經逐步成為高校教學的主要承擔者,其師德師風的狀況會直接的影響到高校的教育質量,甚至會在日常的教學中影響到學生的未來發展,因此,高校應該逐步提升對于青年教師師德師風培養的力度,健全師德師風建設的機制,本文從思想導向機制、激勵輔助機制以及監督機制三個機制建設方面給出了相應的建議,高校應該根據本校的實際情況進行合理的選擇。