高中歷史學習效率提升策略探討

陳藝強

隨著現代素質教育理念的推廣和普及，高中歷史作為提高學生綜合素質的重要課程之一，需要引起學校的重視，發揮歷史的教學價值。盡管目前國家教育部對高中歷史課程進行了創新和改革，然而在實際歷史學習中取得的效果并不顯著，一方面由于歷史屬于高考文科必考科目之一，教師為了提高學生的歷史成績在教學過程中過于依賴考試大綱，使得課堂教學內容生硬枯燥，難以調動學生學習積極性；另一方面則由于高中歷史涉及的知識層面十分廣泛，既包括古代史、近代史和現代史，又包括中國史和國外史兩大部分，學生在學習過程中華不得其法，指依靠簡單的死記硬背，導致學生對歷史知識的了解停留在表面，使得學生歷史學校效率較低。為了提高學生學習歷史的整體效果，本文從國內外豐富的學習研究資料中，探索出了幾點適合本國高中生思維方式和學習習慣的方法，奠定學生深入學習歷史文化的基礎。

一、運用科學的學習方法，提高自身學習的主動性

歷史的學習并不是簡單的對歷史事件進行背誦和記憶，而是要求學生能夠在歷史學習中培養歷史思維，并能夠從歷史的角度解讀當今社會發生的各種事件，提高學生的眼界，豐富學生的精神世界，為此學生要結合自身的學習能力和學習情況，探索出適合自身的學習方法，發揮個人的主觀能動性。

第一，聯合實際學習法。很多學生在學習歷史的過程中都脫離于現實生活，導致學生難以理解相關的概念，比

如說古代各種文人的哲學思想，董仲舒的“存天理，滅人欲”等，對此學生在學習時，要聯系實際，從現實生活的角度去看待歷史規律和史學思想，讓歷史知識真正的能為學生所用。

第二，采用對比學習法。高中歷史基本涵蓋了世界古代史、近代史和現代史三方面，學生在學習時可以通過相互對比的方式，鞏固對歷史知識和歷史時間的記憶，在對比學習中，學生可以比較歷史事件發生的異同點進行分析，如英國的君立憲制和我國的王權集中制，有利于學生構建系統化的歷史觀。

第三，重視課堂學習效率。課堂是學生接觸和學習歷史知識的直接方式，教師是學生學習的引導者，學生想要學好歷史知識就需要認真聆聽教師在課堂上的教學，主動參與課堂活動，做好課堂筆記，及時向教師提出學習中的困惑，進而有效的提高學習效率。

二、進行習題訓練，提高學生對歷史知識的靈活運用

高中歷史教學的目標并不是簡單的讓學生對歷史知識進行死記硬背，而是要求在教學中培養學生的歷史思維，讓學生能夠在考試中靈活運用所學知識進行答題。習題訓練是考驗學生歷史綜合知識掌握情況的有效途徑，學生通過多做題、精練題，加強和鞏固歷史知識。

第一，選擇高質量的習題。高中歷史涉及的知識內容十分廣泛，在進行習題訓練時，學生要聽從教師的指導和建議，選擇高質量的習題進行練習，如歷年的模擬試題和高考真題等，既能夠培養學生的解題思路，加強學生對知識點的理解和運用，又能夠節約學生的時間和精力，提高學生的學習效率。

第二，以教材內容為基礎延伸拓展練習。高中歷史教材主要按照歷史時間順序編寫的，匯集了不同時期發生的具有推動歷史進程的重大時間，如商鞅變法、王安石運動等，為此學生在進行習題訓練時，要從教材內容出發，發現該題目考查的是教材哪方面的內容，在練習中發現自身學習的漏洞和薄弱環節，進行鞏固和復習。

第三，做好錯題反思和總結工作。習題訓練是學生提升歷史學習效率的有效途徑，通過習題訓練能夠幫助學生回憶歷史基礎知識，訓練學生的解題思路，為此學生在進行習題訓練時，不僅要注重解題的過程，更加要做好錯題的反思和總結，不斷反思錯題的原因，并探索和總結出適合自身的解題方式，充分發揮習題訓練的作用和價值。

三、合理利用課外閱讀，拓展學生的歷史文化知識

高中歷史教學的目標不僅僅是讓學生了解我國的歷史文化，更重要的是通歷史教學培養學生的歷史使命感，加強學生的民族凝聚力，樹立學生正確的價值觀和人生觀。為此學生在學習歷史的過程中，除了重視對課本內容的學習之外，還需要積極主動的進行拓展學習，深入的了解歷史時間發生時的時代背景、社會環境及政治情況，因為高中歷史的教材內容只是對重大歷史事件的家概述，其詳細的經過需要教師的講解和學生的自主學習。隨著現代信息技術的發展，學生獲取知識的途徑和來源更加廣泛，一方面學生可以借助網絡平臺進行各種史料的搜集和整理，豐富自身的歷史知識，加深對課本知識的學習；另一方面學生要主動和教師進行溝通交流，及時和教師探討歷史問題，以解決在學習中遇到的各種難題，加強學習的自信心。

四、結語

綜上所述，歷史是高中素質教育的重點課程，想要提高學生的歷史學習效率和水平，就需要充分發揮學生學習的主觀能動性，引導學生樹立正確的學習方法，讓學生由被動學習向主動學習轉變，進而有效的提升高中歷史學習的效率，實現高中歷史教學的最終目標。