中職3D MAX課程教學改革探索研究

劉明明

摘 要：隨著互聯網發展速度的日益提高，帶動著3D MAX課程動漫專業的深化發展，本文著重分析中高職院校3D MAX課程在實際教學存在的不足，并在此基礎上，將動漫專業作為文章的例子，依據3D MAX課程基礎的教學目標，進行對教學模式的深化改革與探索，以此從根源上促使3D MAX課程教學質量有效的提高，并提高學生的專業水平。

關鍵詞：中高職院校；3D MAX課程；動漫課程；教學改革

3D MAX作為當前盛行的三維設計技術，普遍應用在影視動漫、多媒體、廣告設計等諸多領域?，F如今，眾多中職與高職院校都在開設3D MAX課程。全面的掌握3D MAX課程的技能，有助于中高職學生在裝潢、廣告設計、對媒體制作等企業就業，所以學生必須提高對該項課程的重視度。但因為3D MAX軟件自身專業性與復雜性極強，中高職學校的學生不具有較高的學習能力，具教學和專業人才的要求存在嚴重的脫節現象等，致使3D MAX課程的教學課堂很難獲得預想中的效果。

一、中高職3D MAX課程實際教學中存在的不足

（一）學生掌握3D MAX軟件存在的困難

首先，在實際的3D MAX課程中包括諸多指令與模塊，針對剛接觸的學生來講很難理解與接受。其次，在3D MAX課程課程中對學生提出較高的英語水平，如果學生不具備較高的英語基礎實際操作中就會非常困難。最后，3D MAX課程具有很高的思維轉變能力要求，學習任務也非常艱巨。

（二）學生缺乏較高的創新意識

在當前的3D MAX課程教學過程中，很多學生仍處在對軟件程序不斷模仿的階段，針對自身創建全新的例子不知所措，關于這方面是因為學生思維受到一定的限制，不具備實際經驗與能力掙脫思維模式的束縛，而自由的發揮自己的思維。

（三）科學教材不足

3D MAX課程具有各式各樣的教學材料，如果編寫教材的質量良莠不齊，學生在選擇學習材料的同時也就無處下手，僅能適當的選取盛行軟件的教材進行講解，此種不具有特點的教材，對于教師的教學方式與課堂活動的合理開展具有嚴重的影響。

（四）課堂任務缺乏科學性

3D MAX課程教學內容非常重大與艱巨，教師在受限的課堂時間為了完成教學任務，只能輕描淡寫的在課堂上為學生講解3D MAX課程內容，針對復雜性較高的內容學生只能自學，但3D MAX課程中難度系數較高的部分必須經過教師的講解與指導，學生理解3D MAX課程的困難內容，因此，最終難以獲得良好的教學效果。

二、中高職3D MAX課程教學的革新方法

（一）明確設置學習任務與目標

中高職教學中3D MAX課程的基礎目標涵蓋三個基礎目標，第一素質目標，對學生來講素質目標就是教師有意識的對學生的思考能力、創新能力、團隊協作能力等進行有效的培養。第二，完善科學性的知識目標，3D MAX課程具有非常復雜的內容，例如，在具體的學習中包含應用控制器、設置燈光、選擇材質、軟件建模，因此，教師在上課之前，教課標準應以可實現基礎讓學生知道期末內容最低的達標標準。第三，能力目標，該目標作為擴展性較強的目標，學生能夠在自身理解知識的基礎能力上自主的發揮。

（二）3D MAX課程的教學設計方式

積極的改變以往單一講解知識的方式，交換教師與學生的核心位置，在課堂上將學生作為講課核心，讓學生發動教師的思維，共同讓課堂氛圍更加活躍激發新的教學思路。增加設置相應的教學內容，3D MAX課程對學生提出必須具有操作能力的要求，教師可以在課堂上運用實際案例讓學生親自動手操作，在操作中找出問題并解決，以此激起學生對學習產生濃厚的興趣。因此教師可以在課堂上合理的安排教學時間達成教學目標。例如，可分成三階段，第一階段教師經過31個課時對讓學生學習知識；第二階段可通過41個課時讓學生對基本知識進行學習，對具體案例進行學習，對學生的3D MAX思維模式進行有效的培養；第三階段通過自己參加企業的實習活動對基礎內容進行學習。在具體的操作中輔助學生對3D MAX課程扎實的掌握。

（三）運用項目教學法對學生進行授課

在以往的教學模式中項目式教學方法極具有效的改革作用，也作為中高職學校銜接企業的最佳方法，項目教學法指的是實際教學中，融入企業當中的某一項目，讓學生參加項目的立項直至項目結束的整體過程，在具體操作與講解中，學生能真實的感知3D MAX課程的使用價值，并利用此種實戰輔助學生更好的融入社會。然而在實際安排課程的同時，教師應積極的整合學生的操作能力與教學標準，例如教師在為學生講解燈光設置的同時，可以通過對學生布置親自動手設置燈光效果或是對3D MAX人物設計學習時融入動畫公司的小項目，以實現對學生創新意識的加強培養。

（四）科學合理的選擇教學材料

作為學生學習3D MAX直接的載體就是教材，科學合理的選擇教學材料關乎著3D MAX課程教學的成功或失敗，因此科學性的選擇教材作為改革3D MAX課程的基礎步驟，上文中已經對目前教學中一成不變的難以符合學生要求的教材進行分析，針對此種背景下，應鼓勵讓教師團隊為學生編寫本校的3D MAX課程教學材料，因為教師比較熟悉本學校學生學習方面的基礎與特征，所以對教師提出自主編寫3D MAX教學材料的要求。教師在編寫過程中，可以與著名中高職學校的3D MAX教師建立起良好的合作關系，充分的利用各自具備的豐富資源編寫3D MAX教材，以確保3D MAX課程教學材料的科學性與有效性。

結束語：

總而言之，隨著社會發展腳步的越來越快，對學習動漫專業的學生提出嚴苛的要求，而3D MAX課程作為其中的中心課程，在以往的教學方法中早已顯現出諸多的不足，必須進行逐漸的改進與創新，本文就這一現狀展開一系列分析，提出有效的改善建議以及列舉相應的做法與具體案例，以期為我國中高職院校的3D MAX課程教學的深化改革多做貢獻。

參考文獻

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（作者單位：南寧市第一職業技術學校）