高職畢業生就業市場調查分析

邱靖

摘 要：大學生就業難一直是社會普遍關注的熱點問題。本文通過調查發現，企業就業崗位需求較大，但對畢業生實操技能、綜合素質和創新能力等方面提出了更高要求。學校在就業指導中要更加注重校企合作深化發展、頂崗實習指導和學生創新創業能力培養等工作。

關鍵詞：高職畢業生；就業市場；就業工作改革

為充分了解就業市場需求，更好地幫助學生把握就業規律，合理規劃職業生涯，為教學改革提供依據，淄博職業學院會計學于2018年寒假開展了就業市場調研活動。根據畢業生在100人以上的專業不少于20人參加，100人以下的專業不少于10人參加的原則。我們選取了60名學生參加此次寒假就業市場調研活動。

一、調研樣本的基本情況

參加寒假就業市場調研的60名學生利用假期共調研企業60個。從地區分布來看，省外企業共有6個，包括福建省1個、寧夏回族自治區3個、河北省1個、新疆維吾爾族自治區1個；淄博市外省內企業38個，包括濟南市6個、青島市2個、濰坊市4個、濱州市5個、德州市1個、菏澤市3個、濟寧市2個、聊城市1個、臨沂市9個、日照市1個、泰安市2個、威海市1個、棗莊市1個；淄博市內企業16個。

從單位性質來看，事業單位共2個，國企共6個，私企共48個，個體共1個，專門從事金融業的企業共3個。從單位規模來看，大型企業有7個，其中6個為國企，1個為私企；中小型企業有53個，占88.3%。

二、企業的用工需求

統計調研的60個企業用工需求狀況，財會、人力資源管理、營銷崗位位列用工需求前三，電子電氣、機電機械、建筑工程緊隨其后。具體來看，財會崗位有39個，營銷崗位為23個，人力資源管理崗位有7個，電子電氣、機電機械、建筑工程均為6個，計算機類有4個，食品檢測、化驗崗位有2個，法律崗位有2個。工商管理、氣象、汽車、水產、通信工程、文化傳媒、物流管理、醫學、藝術設計、園林崗位均為1個。

從調查表和學生調研心得來看，企業在招聘人才時十分重視畢業生的工作態度、責任心及工作熱情，這也成為企業招聘和個人職業發展的重要因素。其次，許多企業對畢業生的工作技能比較看重，有六分之一的企業明確表示需要持證上崗或能熟練操作工作軟件、辦公軟件等。這對我們培養學生提出了明確方向，提高學生的實際操作能力才能與就業市場需求無縫銜接。

三、用人單位對人才培養的建議

為更好地了解市場對畢業生的要求，明確就業工作改革的方向和目標，在調查問卷中我們設置了“企業對人才培養的建議”這一問題。從企業反饋來看，企業對我院專業設置和人才培養的建議主要有以下三點：

（一）增強學生的專業針對性和技能

企業在招聘時更注重實操。這既包括專業技能方面的能力，也包括辦公軟件的熟練操作，更提出了能夠持證上崗的要求。有企業提出希望畢業生能縮小工作適應期，上崗即能頂崗。

對于財會相關專業提出了要加強對金融分類、會計審計深化類專業的人才培養。一些中小企業也提出希望能和學校合作，考慮企業類型、層次，符合中小企業發展需求的專業方向。在專業設置上能夠符合國家新舊動能轉換政策的需求，培養技能、管理、服務等新型人才。

（二）強調學生的綜合素質

在調查中，許多企業希望學生在校期間能夠接收團隊合作能力訓練、溝通技巧等方面的訓練，這對企業來說至關重要。其次企業也看重學生的工作態度，提出踏實肯干、責任心、正直等優秀品質是招聘和晉升的重要因素。因此，在課堂建設中要加強對學生思想政治、擇業觀等方面的教育。

在學歷提升方面，企業也提出了鼓勵學生在校期間能夠提升自己的學歷的希望，同時希望學?？梢蕴嵘虒W科研能力，積極發展本科專業人才。

（三）提升學生創新意識和能力

創新已經成為各行各業共同面臨的課題，面對新的要求、新的形勢，用人單位對大學畢業生的創業精神和創新能力的要求日趨提高，如何能為企業創造更大的效益，提升學生創新能力還需要加強。

在新舊動能轉換的背景下，有的企業希望畢業生能夠轉變觀念、了解相關政策，利用相關專業知識有意識地投入到企業新舊動能轉化中去。對于高職畢業生而言，企業表示雖然高職畢業生的理論知識不夠深入，但要有創新的主動性，要在自己工作崗位上思考更為高效的新工作方法，積極融入到企業創新發展中去。

四、學校就業指導工作改進措施

（一）深化校企合作

力加強校企深度合作，拓展規模合作企業，優化培養方案，鞏固專業理論和強化實踐技能，使學生實地接觸本專業一線工作，培養學生責任感和事業心，提高學生綜合運用所學知識、技能，實地分析解決問題，提升培養質量，打造優勢專業。

在與企業深度合作過程中，了解企業標準流程，建立實訓基地，了解企業用工要求和市場需求以及時調整培養方案，強化提升畢業生職業相關度及吻合度，大大增強其職業能力和就業競爭力。

（二）加強學生頂崗實習管理，確保實習質量

在校期間做好學生的職業生涯規劃工作，使學生能以積極心態融入到社會。加強學生頂崗實習管理，通過加強指導老師與學生之間的“三位一體”指導體系幫助學生解決生活和工作上的問題，使學生能夠在實習過程中學有收獲，做好企業和學生之間的橋梁。

畢業前夕做好實習和就業前的輔導和心理培訓工作，指導學生虛心向實習單位指導老師請教，尊敬指導老師，講究文明禮貌，愛護實習單位財物，積極主動參加一些力所能及的勞動，與實習單位搞好團結。確保學生不會因為自己的一時沖動輕易離職，降低離職率，增加學生對職業和崗位的認同感。

（三）提升學生的創新創業能力

學生創新創業意識和能力的培養絕非一日之功，要把創新創業能力作為學生核心素養發展目標，貫穿到學生在校發展全過程。同時，要積極建立一支專業創新創業培訓師資隊伍，通過教師創新創業課題的開展，增強教師實際指導能力。

通過創新創業課程培養、創業校友專題講座等多種形式提升學生的創新意識，并通過創新創業大賽、活動實踐等途徑增強學生的創新創業的能力。以創業促就業，提升畢業生的整體就業能力，形成多點開花的就業形勢。

參考文獻

[1]陳璐.經濟新常態背景下高校就業指導模式的建構[J].思想教育研究.2017（05）

[2] 羅艷芬.就業導向下的職業院校會計實訓教學模式研究[J].經貿實戰.2018（07）

（作者單位：淄博職業學院會計學院）