移動課堂環境下手機APP在高等教育教學中的應用與研究

張曉娜 鐘妙 楊慧芳

摘要：隨著智能手機對大學生學習生活帶來的影響，有效的將智能手機融入學生的學習生活，創建一個以智能手機為依托的手機APP移動課堂是一種勢在必行的創新教學模式。本文將對這種創新教學模式的必要性進行研究分析，并針對創建手機APP移動課堂需要滿足的訴求點進行分析。

關鍵詞：手機APP 移動課堂 必要性 訴求

一、移動課堂現狀概述

隨著科技的迅速發展，當代大學生幾乎人手一部智能手機，智能手機的出現推動了手機APP的蓬勃發展.五花八門的手機APP改變著大學生的學習和生活習慣。移動課堂的出現正是順應了這一信息化時代發展的趨勢.充分利用了科技、信息與數據的優勢，滿足了學生隨時隨地接受知識的學習需求，讓知識的呈現更加多樣化，同時節省了大量的教育成本，提高了高校教育管理水平。如何充分利用智能手機.將移動課堂和手機APP有效的結合來提高學生的學習效率，激發高校大學生的學習興趣和熱情，滿足大學生的個性化學習需求變成了一個令人深思的問題。文章將會從開展手機APP移動課堂的必要性.師生對APP功能訴求等方面進行研究和分析。

二、開展手機APP移動課堂的必要性

互聯網和智能手機的普及使中國手機網民數量激增，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年公布的互聯網大調查顯示，截至2010年12月.我國手機網民規模達3.03億.較2009年地增加6930萬人。手機網民在整體網民中的比例進一步提高并呈現穩定增長的趨勢。在使用智能手機上網和閱讀的用戶當中，大學生所占比例相對較多，19.29歲的用戶大約占全部用戶的73.6%，其中本科和大專學生為這類用戶的主流群體，并呈現上漲趨勢。目前，智能手機作為新生的便攜上網工具.在大學生群體中得到了普遍應用。而大學生使用手機尤其在課堂上使用手機的這樣現象受到各界高校的廣泛關注和高度重視，并存在學生課上使用手機頻繁，影響正常教學秩序等問題，嚴重影響著學生的學習效率，聽課質量，進而影響他們的專業水平，文化素養等方面的培養，給高等教育以培養優秀人才為主要目標的工作帶來了極大的威脅。作為高校大學生.學生的首要任務還是應以專業知識的學習為主.但現在大學生對于學校強制性管理禁止使用手機的行為非常排斥和反感。效果也不盡人意。因此，引導大學生正確使用手機變成了一個不可逃避的話題。利用開發手機應用程序（APP）開展移動課堂即避免了學生對強制性禁用手機的排斥和反感心理，又能發揮智能手機設備的優勢促進學生學習，是一個一舉兩得的解決方案。

三、開展手機APP移動課堂的基本需求

想要有效的利用手機APP開展移動課堂.必須同時滿足學生和教師對使用功能的雙方面的需求。

（一）教師HAPP移動課堂的功能訴求

利用手機APP開展移動課堂.必須滿足教師方面以下幾個功能的需求。第一，教師要能實時監控學生的到課率。以此來判斷學生的學習積極性以及對次門課程的學習興趣，及時發現有問題的學生，并能及時有針對性的解決學生的到課率問題。第二，需要滿足教師上傳多種文件格式的資源的需求。想要利用移動課堂達到理想的效果，要求支撐教師教學工作的資源格式必須多樣化，例如上傳教學課件，教學視頻，課后自測習題等方面的需求。這些學習資源的有效結合是提高學生移動課堂學習效果的關鍵。第三.必須滿足教師對學生學習進度監督的需求.教師在后臺可以瀏覽每個學生的學習進度，以此來總結推斷學習內容設定的難易恰當程度，觀測學生的學習效率和自學能力，科學有效并有針對性的對學生進行督促或指導。第四.利用手機APP教學必須滿足教師在線布置任務和評閱作業的需求。第五，利用手機APP進行移動課堂教學還必須滿足老師對自測成績的一個統計功能和學生整體學生能力一個自動評定的功能。每個章節結束后為測試學生的學習效果.必須附帶隨堂測驗，APP必須具有評閱試題以及每個測驗題目對題率的統計功能，另外，APP還需要具備將班級成績生成圖表的功能.方便教師判斷學生對于此模塊或者此模塊知識要點掌握程度，教師可針對統計結果進行課堂教學側重點和課后輔導的有效調整。

（二）學生HAPP移動課堂的功能訴求

對于學生而言.手機APP可以從如下幾個方面來滿足學生多方面的需求。第一，允許學生在特定時間打卡簽到和初次瀏覽學習資源的需求。雖然APP移動課堂教學能滿足學生隨時隨地學習的需求.但為了確保整門課程及時有序的按計劃開展完成，我們必須保證學生在特定時間內完成一定的學習任務量，這就要求APP具有在規定范圍內允許學生打卡簽到和初次瀏覽學習資源的需求。第二，需要滿足學生在線提問的需求。學生在先學習的過程中，不免會產生疑問，這就要求APP必須具備師生在線交流的功能，幫助學生及時輔導答疑。第三，滿足學生進行隨堂自測并瀏覽答案的需求。

結語：隨著智能手機對學生學習生活的影響，開展手機APP移動課堂這種新興教學方式成為教育教學改革的必然趨勢。并且影響深遠。這種學習方式即能節約教育成本。又能引導學生正確合理的使用智能手機，維持良好的教學秩序，提高學生的學習效率，是一個一舉多得的教學改進方案。高校開展手機APP移動課堂必須滿足教師和學生雙方面的訴求，其中包括打卡簽到，多種格式學習資料上傳，學生進行學習資料閱讀進度的監控。隨堂測驗和學生學習效果評估，師生互動答疑，課后作業提交等方面的需求，只有解決這些訴求點，高校才能創建和構造一個積極有效的手機APP移動課堂。