新教育環境下小學語文教學方法的改革探討

藍生

（廣西來賓市忻城縣思練鎮中心小學，廣西 來賓 546202）

小學語文教學的主要目標是促進學生語文素養的的提升，也讓學生的語言文字運用能力得到更好的拓展，因此在語文教學中教師就需要關注多種方法的運用，不斷的激發學生的學習趣味性。

一、新教育環境對小學語文教學的要求

新課程改革以來小學語文教學更為關注學生綜合素質的培養，堅持以識字為基礎的語言訓練與教學，加大識字量是其中的知識目標。更外還需要關注學生的語言訓練，這是學生能力目標達成點之一。教師在教學中除了對知識進行傳輸之外更為關注學生的實踐運用知識能力，如語言的修辭方法，文字的使用，材料組織等等，要多讀多寫。另外教學方法方面教師也需要不斷的創新，運用合理的探究方式、多媒體方式、小組合作方式、情境方式等等讓小學語文教學效果更佳突出。

二、小學語文教學改革的策略研究

（一）教師豐富教學手段

教師使用不同的教學手段會起到不同的作用，因此在新的教育背景之下教師還需要探索出更多的教學方法，如使用多媒體教學方法，給學生的學習帶去更加直觀的享受，讓學生對知識的體驗感也更強。使用小組合作探究的教學方式，這是對學生學習自立性的培養，學生要經過自己的探索之后才可以獲得知識的答案，并且強化學生思維反應力。情境教學方法就是教師構建游戲情境、故事情境、問題情境等等讓學生的精神力量得以結合，增強學習感知。

（二）運用現代信息技術

現代化信息技術的使用時教學現代化的表現，在教學中教師可以運用多媒體教學、白板技術或者在網絡上獲取更多的教學資源，這樣教師的教學就可以顯現出新的樣式，信息技術背景下的知識有更多深入的表達，表現形式，學生學習效率在此得到提升。

例如，教師在教授學生《小柳樹和小棗樹》的過程中，可以將課文用動畫的形式表達出來，學生更喜歡看動畫片，因此對知識的學習欲望也更強。

結束語：

綜上所述，本文對新教育背景下小學語文教學方法改革做出來分析和研究，學生語文學習是需要教師革新教學手段，讓課堂呈現出一片熱烈的狀態。