新時代條件下如何把思想政治理論課融入暑假三下鄉實踐活動的探索

劉麗萍 黃藝雅

【摘要】新時代條件下，教師帶學生參加暑假三下鄉活動，是貫徹落實黨中央政策的文件精神，也是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想不僅要進課堂，也要進學生頭腦。打牢大學生成長成才的思想基礎，積極培育新時代社會主義合格的接班人。 【關鍵詞】思想政治理論課 暑期三下鄉 實踐

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0053-01

我院為了進一步推進思想政治理論課教學改革，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和精神，全十九大精面貫徹黨的教育方針，加強新時代思想政治課建設，實現高等教育內涵式建設，不斷提高思想政治理論課的親和力，增強該課程的實踐性和針對性。這幾年來，我院積極開展各式各樣的暑期三下鄉活動，并取得較好的效果。

一、我院開展暑假三下鄉實踐活動的主要特色

（一）以江西的紅色資源為主線，以鞏固意識形態為重點，以培育社會主義合格的接班為目標。

我院的暑期活動主要有三個專題。分別是歷史的回憶；志愿者活動，關愛留守兒童和老人；農村調研，建設美麗家園。

江西是個革命老區，具有豐富的紅色資源，為傳承紅色文化，了解革命的歷史。我院老師帶領學生上井岡山；參觀八一起義紀念館；走進瑞金；參觀“小平小道”；參觀毛主席故居、賀子珍紀念館等。一系列的活動很多都是圍繞著紅色資源參觀和考察，目的就是幫助學生了解 革命的歷史和文化，牢固地樹立“四個自信”和“四個意識”，堅定理想信念，珍惜大學時光，把自己的理想與中國夢相結合。

我院的二個服務隊帶領了學生參加志愿者活動，關愛留守兒童和老人，為他們捐贈了書包和各種生活用品。開展自愿者活動目的就是讓我們的學生能夠把學習融入實踐，在實踐中增長才干，增強大學生的服務意識和奉獻精神。

我院的三個服務隊來到鄉村開展了實地走訪和調研，調研鄉村振興中，精準扶貧實施情況和鄉村特色產業的打造。同學們通過調研，了解了國家政策，并親眼目睹了改革開放40年給農村帶來的巨大變化，堅定了走社會主義道路的信心，有更多的獲得感和幸福感。

（二）學院領導高度重視并參與。

每次出發前，學院的分管領導周書記出席暑期三下鄉活動出征儀式并做了重要講話和授旗。今年，周書記還親自到九江服務點指導工作。這體現了我院領導對此工作非常重視，更體現院領導對老師和學生們的關心，鼓舞了老師們的干勁，激勵了學生了斗志。學院的每一次活動都是精心策劃，有隊長、后勤組、攝像組等，大家分工合作，各司其職，加強了學生的團隊合作意識。

（三）以宣傳報道促影響，讓全體師生受益。

從開幕式到結束，宣傳部及時把老師和學生的實踐活動過程在校園網進行了報道。每天的活動結束后，每個隊都會開會討論并總結，并寫成實踐報告并通過微信群發布，讓師生分享感受，及大地拓寬了社會實踐教育的空間。增強該活動的影響力。

二、我院思想政治理論課實現了與暑期三下鄉活動的有效對接和成果。

收集了大量的資料，增強了大學思想政治理論課的實效性。

老師和學生來到農村，通過走訪調研，實地考察等收集了豐富的資料。暑期三下鄉活動讓老師和學生們深入體驗社會生活，當永新敬老院一位老人現場為大家唱革命歌曲和講解革命故事時，同學們的那種專注和激動只有現場才能夠體會到多么強烈。這種社會實踐用理論聯系實際，用生動的事例來說明，同學們更容易接受。理論授課過程中，我們對十九大報告精神進行了宣講，但同學們掌握的遠遠不夠，通過此次的暑期三下鄉活動，同學們對國家的教育政策和鄉村振興戰略了如指掌，并在走訪貧困生家中的過程中，他們能夠主動為周炳華同學家長講解國家資助政策和國家扶貧政策。王兵同學臨走時對周炳華同學家長講道：叔叔放心，國家不會讓一個學生因貧困而失學，教育公平是社會公平的基礎。通過這樣的實踐活動，讓習近平新時代社會主義新思想進學生的頭腦。實現了課程內容與暑期實踐活動的有效對接。到農村貧困地區調查研究，深入了解民情，讓學生們深刻理解社會主義道路的正確性；到改革開放的發達地區，實地考察改革開放所取得的巨大成就，深刻理解社會主義理論的內涵；參觀紅色文化基地，了解祖國的發展史，傳承紅色文化，點燃愛國之情，為投身于實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗！

1.拓寬了老師和學生的視野。

暑期三下鄉實踐活動讓老師們、學生們走出課堂，身臨其境，親眼目睹，真實感受，深入直觀地了解當前農村發展的現狀和改革開放40年來的巨大變化及現階段存在的問題，改變了過去照本宣科的狀況，語言貧乏，內容單調，與客觀實際脫離，缺乏時代感的說教狀況，極大地增強了效果。讓老師們的眼界更開闊，對了解新時代社會主義新思想更透徹。

2.極大地提高了老師教學的積極性和增進教師間的友誼。

以前的老師只停留在課堂教學，很少有機會出去。消息閉塞，平時只是拘泥于課本內容。有的老師因為工作量大，也很少有時間去看新聞。在這樣的情況下，導致有些思想政治理論課老師對國家的新政策新思想了解不到位或者與中央的思想存在偏差。對學生存在的困惑不能夠很好地回答。有的老師甚至還回避學生們的問題。近幾年來，黨中央對意識形態問題和大學生思想狀況的重視，對新時代的思政老師提出了更高的要求。我們不僅僅是教書匠，更要培養擔當民族大任的時代新人。通過課堂教學和課外實踐教學的結合，增強本課程的針對性。老師們利用暑假進行緊張有序的三下鄉活動，老師對十九大精神及課程內容的領悟提升了，對課程的把握度增強了，課程的素材也豐富起來了，這樣老師今后能夠更好地駕馭課程內容，增強了思想政治理論課的主動性和創造力。

暑假的三下鄉活動讓老師們有更多的時間接觸和了解，工作中各司其責、分工合作，生活中相互關心和照顧，增進了教師間的感情，增強了思政教學部的凝聚力。

總之，我院思想政治理論課，堅持以“學生為本”，注重問題導向，將校內外的實踐資源進行整合，通過校內外的各種實踐活動，將思想政治理論課與暑期三下鄉活動有機融合，將理論知識的傳授與提高大學生實踐能力相結合，形成了具有學院特色的實踐育人體系，推動大學生在暑期社會實踐中“受教育，長才干，做貢獻”。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作的基本要求的通知》（教社科【2018】2號文件）【Z】.2018-04-13.

[2]向群英，周紅，易傳英.對思想政治理論課教師參與大學生暑期“三下鄉”社會實踐的思考[J]；重慶交通大學學報（社會科學版）；2008年04期

作者簡介：

劉麗萍，女，江西工業職業技術學院思想政治理論教學部專職教師，講師，研究方向：思想政治教育、思想政治理論。

黃藝雅，女，江西工業職業技術學院思想政治理論教學部專職教師，講師，研究方向：思想政治教育、思想政治理論、法律事務。