思若行云流水 落筆斐然成章

魏志琴

【摘要】高職院校的培養方向與培養目標與普通高校明顯不同，實踐運用能力的培養是高職院校的重點培養目標。那么在高職院校的國家通用語言教學中，最受重視的就是學生寫作能力的培養。然而寫作能力對學生的要求很高，因此高職院校的寫作教學同時也面臨著很多困難。這樣一來，如何提高高職院校國家通用語言寫作的教學水平就成為院校教師需要思考的問題。本文提出了幾點改進高職院校國家通用語言寫作教學的幾點思考，旨在為廣大院校寫作教學質量的提升提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】高職院校 寫作教學 思考

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0074-01

高職院校的預科生都非常愿意學習國家通用語言，但是在寫作方面會遇到構思和寫作技巧等諸多困難，尤其是來自南疆四地州的預科生。目前高職院校在國家通用語言教學中主要存在以下幾點問題：一是學校的生源問題，高職院校的學生從整體上而言知識水平和文化基礎都不夠扎實；二是在寫作教學模式方面，大部高職院校的教師在寫作教學模式上觀念不夠先進，對寫作課程的重視程度不足；最后在教學方法上，教師的教學方法比較傳統，學生體會不到寫作的樂趣，自然不會愿意上寫作課。針對以上幾點問題，本文提出了以下幾種改進寫作教學方法的有效措施。

一、巧用信息技術，創建寫作構思

信息技術的發展極大地便利了學校的教學環節，為教師的教學模式提供了新的思路和方法。在高職國家通用語言的寫作教學中合理運用信息技術，能夠將學生在課堂上的主體作用發揮出來，教師在其中體現出主導性。通過將與寫作相關的知識技能和素材等與信息技術相結合，能夠為學生的寫作構思提供一定的幫助，從而使學生的寫作能力得到有效提升，同時也可以為學生今后的寫作創作奠定一定的基礎，一舉多得。

例如，在寫作教學的過程中，教師可以通過網絡技術將寫作的素材資源等發送給學生，方便學生能夠隨時隨地進行文章的構思和思考。同時，為了使學生更好地理解文章的立意角度，教師還可以在網上搜集一些具有針對性的范文來幫助學生更好地進行審題立意。教師還可以在教學中創建一個專門用于學生討論交流的網絡平臺，將學生創作出來的優秀文章上傳到這個平臺中去，從而讓學生能夠通過相互閱讀，進行評價，這一過程解決了以往教師將范文以紙質的方式發放到學生手中，學生不樂于欣賞，甚至會將材料弄丟的現象。這樣一來，學生通過欣賞許多優秀的文章，就可以在自己寫文章的構思方面具備更多的思路，從而促進寫作水平的提高。

二、結合影視資源，建立情感視角

在寫作教學的過程中，教師大都通過理論性的文字知識來讓學生吸收和掌握，這樣很容易使學生對寫作練習產生厭倦心理。而影視資源的聲音畫面等感官上的刺激更能激發學生的寫作興趣，使學生在情感的角度發揮靈感和創造性。從而在寫作中充分擁有更廣闊的獨立思考空間，形成更加高效的寫作教學課堂。

例如，在教學記敘文一類文章的寫法時，教師就可以通過影視作品的特寫鏡頭來使學生感受描寫人物特征的手法，在影視作品中，通過生動形象的特寫描寫，能使塑造出來的影視人物更加鮮明有力。因此，類比到寫作教學中，教師通過對特寫鏡頭的講解和分析，就能使學生理解和掌握對人物描寫的順序和方法，這其中包括外貌、語言、動作、神態等多個方面，進而來突出作者想要表現的主人公的性格特點和心理特征，達到寫作的目的?？梢?，將影視資源引入到寫作課堂的教學中，能夠使學生對寫作方法產生更加形象而深刻的印象，從而使教師的教學內容更加豐富和生動，使學生在情感視角的角度寫出具有思想高度的佳作。

三、小組合作教學，綜合寫作技能

將小組合作教學模式引入到寫作教學中，是作文教學的一項創新舉措，其有助于學生在課堂上作為主體地位的體現，通過小組成員間的合作，學生對寫作主題、內容以及題材的確定就會更加全面。小組成員在其中可以各抒己見，將自己的想法和意見大膽地表達出來，這對于寫作真情實感的表達大有裨益。另外，在學生表達自身看法的同時，也增強了學生的寫作興趣，對于寫作教學質量的提升具有積極作用。 當學生經過獨立寫作，完成文章之后，教師還可以組織小組成員及時對學生的文章進行評改，使學生在幫助別人修改的過程中，能夠取長補短，不斷增強自己的寫作水平和對國語的應用能力。

總之，提高學生的寫作能力，豐富學生的寫作內容，提升學生的寫作興趣，是當前高職寫作教學中的一個重要目標。教師要不斷創新自己的寫作教學方法，結合學生的實際情況和特點，來制定出最為合理高效的教學設計，從而使學生在寫作的過程中能夠做到思若行云流水，落筆斐然成章。

參考文獻：

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