論語篇分析理論對英語專業四級完形填空教學模式的啟示

【摘要】在英語專業四級中，完形填空是非常重要的組成部分，所占的比例也非常高。因此，在實際的教學過程中，教師應該結合實際情況，利用合理的方法，制定科學的教學方案，保證可以有效提升教學的水平和效果。在這種背景下，本文即對語篇分析理論對英語專業四級完形填空教學模式的啟示進行了分析，希望可以為相關人員提供一定的幫助。

【關鍵詞】語篇分析理論 英語專業四級 完形填空教學模式

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0104-01

在英語專業四級完形填空教學過程中，對語篇分析理論進行合理的應用，不僅可以有效提升教學的水平，還可以進一步提升學生的能力，保證學生在練習完形填空的過程中，可以熟練地掌握到做題的技巧，保證在提升做題效率的同時，還可以進一步提高學生做題的精準性。

一、語篇分析理論在英語專業四級完形填空教學的含義及作用

（一）語篇分析理論的含義分析

所謂的語篇理論，其主要是指對比句子更大的語言單位進行分析。簡單來說，其主要是對怎樣利用篇章銜接方式進行探討，怎樣利用英語篇章中的結構以及話語等，全面且系統的分析語言材料在篇章中的意義，確?？梢詫φ恼掠幸粋€更深層次的理解，進而達到對語言合理應用的效果和目的。通常情況下，語篇分析理論更加強調從文章著手，對篇章中各個部分之間的關系以及所要表達的含義。

（二）語篇分析理論在英語專業四級完形填空教學中的作用

在進行英語四級完形填空教學中，教師一定要保證學生能夠達到兩點要求。一是要對文章有一個更好的理解，能夠理解文章的含義。二是要對文章進行賞析。因此，在整體的教學過程中，教師合理的應用語篇分析理論，不僅可以為學生的聽、說、讀、寫能力奠定堅實基礎，還可以進一步培養學生分析問題、處理問題、運用英語解題技巧等的能力，對學生熟練掌握完形填空解題技巧，提升學生整體水平，具有很大的作用和意義。此外，通過語篇分析理論，教師在教學期間，還可將語篇當作一個整體進行處理，在保證學生可以理解語言結構以及形式的基礎上，合理的將文體知識等滲透到學生的腦海中，培養學生的興趣，增強學生對文章整體的理解，理解語篇的含義，進而提升學生完形填空的精準度[1]。

二、語篇分析理論在英語專業四級完形填空教學中的應用分析

（一）宏觀分析

在利用語篇分析理論進行英語專業四級完形填空教學時，主要可以從兩個方面進行分析，分別是宏觀分析和微觀分析。其中，宏觀分析主要是進行涉及對課文背景知識等的教學。 第一，適當的導入文化背景知識。在完形填空教學期間，語篇分析理論更加注重語言的形式和功能，其比較側重社會環境對文章語言含義的影響，對培養學生文化意識，促進學生更好的理解文章有著很大作用。所以，為了可以更進一步提升學生的英語水平，教師可以適當的引導學生分析文章。對于一些特定的語篇，應該科學的引入一些外界知識，包括：文化背景、創作背景以及社會背景等，通過對背景進行一定的了解，可以幫助學生更好的理解文章含義和思想，然后有針對性的選擇正確答案，提升做題的準確度，進而提高教學效果[2]。

第二，對文章結構進行分析。通過應用語篇分析理論得知，很多文章都具有其特定的結構。因此，教師在進行英語四級完形填空教學期間，需要了解文章的主線，有目標、有目的的進行閱讀，了解語義和語境，以保證在答案選擇的時候，可以更加精準。

（二）微觀分析

文中提到，應用語篇理論對完形填空進行教學，其主要可以體現在兩個方面，而微觀分析就是其中之一。

第一，對詞匯語義進行分析。通常情況下，將篇章層次引入到語言教學中，并不代表不重視詞匯教學，其依然是新語言學習過程中非常重要的一部分。簡單而言，篇章層次詞匯教學主要是以創造篇章為側重點，將詞匯學習與技巧合理的結合在一起，保證在全面了解文章含義以及中心思想的前提下，對文章語境進行合理的應用，從特定語言的結構以及思想內容著手，對難句、長句等語言進行科學的分析，保證可以幫助學生獲取大量信息，從而更進一步的理解詞匯語義。比如：在assist，consist，resist進行辨析時，例子為：

He ____ in designing the new bridge.

A university ____ of teachers and students.

Lack of proper nourishment ____ their power to resist disease.

其中，assist指的是援助的意思，因此，第一句填assisted，原意為他協助設計那條新橋。consist為組成、構成，第二句填consists，愿意為大學由教師以及學生構成。resist為抵制、對抗，第三句應填reduces，原意為營養不良降低了他們抵抗疾病的能力[3]。

第二，銜接方式分析。在文章中，將句子組成語篇的重要手段就是銜接，其體現在語篇的表層結構上，是語篇的有形網絡，對語義的連貫性具有重要意義。因此，教師在實際的英語四級完形填空教學期間，應該對語篇分析理論進行合理應用，注重語言的銜接。比如：2017年英語四級完形填空（32）____ in countries where the food of the people is mainly vegetables，本句最后出現的necessity，與前面的seem rather a strange substance構成對照，顯然這兩部分之間應該是轉折關系，故用but。and表示并列關系，so表示因果關系，even表示遞進關系，此處邏輯關系不符。句意：但是在食物以蔬菜為主的國家她完全是一個必需品[4]。

三、結束語

無論是在改革之前，還是在改革之后，在英語專業四級的考試中，完形填空所占的比例都是非常大的。尤其是在新的考試大綱中，完形填空的題量也有了一定的增加，因此對于考生的要求也有所提升。所以，在今后的教學過程中，教師應該對語篇理論分析模式進行合理的應用，確保學生可以熟練掌握到做題的技巧，能夠熟練的應對考試，進而從根本上提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]杜金榜.試論語篇分析的理論與方法[J].外語學刊，2018（01）：92-98.

[2]王振華.淺論語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用[J].山東教育學院學報，2018（01）：102-104.

[3]劉姍姍.論語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2016（07）：34-35.

[4]但穎麗.淺論語篇分析與高職英語閱讀教學[J].商，2017（20）：310-311.

作者簡介：

帥婷（1986-），女，漢族，湖北宜昌人，文學碩士，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。