新高考形勢下的供給側改革探討

姚煥永

【摘要】在新高考形勢下，要求我國中學教育要加快供給側改革的步伐，提高自身創新能力，并不斷對現有結構進行系統化的調整，從而更好的應對新高考形勢帶來的多樣化挑戰，推動自身的可持續發展?；诖?，本文主要介紹了教育供給側改革的內涵，闡述了中學供給側改革的積極意義，并為新高考形勢下的中學供給側改革提出了具體的改革方向，希望能給相關教育者提供一定的參考。

【關鍵詞】新高考形勢 供給側改革 探討

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0015-01

前言

雖然目前中學無論是在師資力量還是硬件設施方面都有了顯著的提升，但是其學生供給質量與當下新高考形勢下對學生的相關要求還存在著差距。如何在此背景下準確定位、發現問題、合理進行供給側改革是當下中學亟待解決的問題，本文以此為出發點，對新高考形勢下的供給側改革進行了探討。

1.教育供給側改革的含義

教育領域所說的供給側改革，主要包含以下兩方面的內容。第一，是要針對供給端的具體情況，立足于學生的實際需求和習慣，采取切實可行的措施提升其質量，并不斷做出創新，從而滿足當下學生自身發展和社會發展需求；第二，要對現有的教育結構做出調整，建立多元化的供給結構，確保學生接收到豐富多樣的教育資源以及服務模式，有效改變以往傳統單一且固化的教育供給體系[1]。

2.供給側改革的意義分析

2.1有助于中學育人效益的提升

在新高考形勢下，對中學育人也提出了更高的要求，如何抓好對學生的促優轉優工作是當下教育過程中的重點內容，而教育供給側改革則是保證上述工作順利完成的重要措施之一。加大對供給側改革的力度，一方面可以使學校在現有的基礎上提高當下教育資源的利用率，另一方面對提升學校的辦學效益、育人效益也有著積極影響，有助于中學逐漸趨于內涵式發展。

2.2是實現教育體系結構優化的關鍵措施

新高考形勢背景下，供給側改革從學校自身出發，改變了以往以教學方式和教學成績促發展的模式，是實現以學科結構和師資結構為主的教育體系結構優化的關鍵性措施。具體來講，學校供給側改革是以所處地區當下的教育發展以及高考形勢為前提，對未來自身發展方向和教學學科設置方面進行了深入研究與分析，從而做出的學科結構和師資結構調整，以此提升學校自身適應力。

3.新高考形勢下的供給側改革方向探討

3.1優化現有的供給內容

新高考形勢下的供給內容改革，主要包括以下三方面內容，即教學設計的改革、教學管理的改革以及教學考評方面的改革[2]。從中學教學設計方面來講，教師要對所需要講述的內容進行深入的分析，按照高考相關要求找出重點內容所在，使后續教學活動等始終圍繞重點來展開。從教學管理方面來講，由于中學生心智等各方面趨于成熟，且自我意識強烈，因此在教學過程中，教師要注重管理方式的合理性，既不影響課程進度的順利進行，也不限制學生的主觀能動性以及自身個性的發揮，幫助學生明確自身的學習目的和學習任務，更好的投入學習當中。從教學考評方面來講，教師要注重考評項目的全面化，改變以往只注重書面成績的現象，而是將日常練習、課堂表現等均納入到考評標準當中，從而培養出更多優秀的學生。

3.2升級供給方式

隨著教育改革的不斷推進以及新高考形勢的影響，各學校不斷對自身知識供給方式進行了改革，并取得了明顯的成效，但仍然無法滿足當下學生的需求。這就要求教育過程中要注重供給方式的多樣化，積極探索出適合當下中學生心理需求、能夠激發學生學習興趣的成熟型供給方式。例如引入問題教學、營造情境教學等。同時，教師還可以根據教材講述內容，將上述多樣化的供給方式進行整合并綜合的運用，使學生在課堂學習過程中既能提升學生的學習效率，又能培養學生的綜合素質，促使教育方式逐漸向現代化邁進。

3.3注重學校供給的創新

供給側改革中，創新是其核心內容，同時也是保障其順利進行的必要途徑。無論是在教育領域還是生產生活領域，創新已成為各單位、企業不斷發展的源源動力。尤其是在新高考形勢下，創新對于中學校園來講更為必要[3]?；诖?，中學校園要深刻認識到當下自身所肩負的人才培養任務，以時代發展需要為前提，積極對教育活動中的各個環節進行創新，鼓勵教師和學生在學習過程中勇于創新、敢于質疑，從而使學生的拓展思維能力和思考能力得到鍛煉，提高課堂教學的有效性，有助于學生的全面發展。同時，學校還要針對創新活動等制定相應的機制，例如針對創新能力較強的師生給與一定的激勵等，以此推動中學校園供給側改革的順利進行。

結束語

綜上所述，在新高考形勢下進行教育供給側改革是非常必要的，無論是對學生培養過程中還是對中學校園的長久穩定發展都有著積極作用。因此，我國校園要緊隨供給側改革這一發展趨勢，積極對教育活動和環節進行變革，優化現有的供給內容與供給方式，同時注重供給的創新，從而提升中學生的培養質量，為其日后發展提供保障。

參考文獻：

[1]黃菁菁.教育供給側改革背景下中小學教育公平問題研究[J].基礎教育研究，2018（05）：8-11.

[2]王駿飛，宋作忠，譚平.基于教育供給側改革實踐體系的構建[J].價值工程，2017（34）：220-222.

[3]武毅英，童順平.高等教育供給側改革的動因、鏈條與思路[J].江蘇高教，2017（04）：1-6.