融傳統文化于小學美術教學的實踐

程鑫鑫

摘 要：對于美術這門學科來說，傳統文化顯得尤為重要?；诖?，對傳統文化融于小學美術教學的實踐作了探究。

關鍵詞：傳統文化；小學；美術教學

傳統文化是人類在長期的發展過程中積累和創造的物質與精神財富的總和，在漫長的歷史長河中，中華民族歷經風風雨雨，發展出了優秀的傳統文化，這些文化對于我們的學習和生活都有著至關重要的影響。下面，我們將對如何在小學美術教學中融合傳統文化進行分析和探究。

一、通過多素材，培養小學生的美術審美情趣

作為一個優秀的文明古國，我國有著源遠流長的歷史，在漫長的發展過程中，我國漸漸形成了深邃而又神秘的傳統文化。在我國小學美術課程教學中，傳統文化也扮演著極其重要的角色，它為美術課程的教學過程提供了多種多樣的素材，比如：剪紙、臉譜，在這些獨特的藝術形式中，蘊藏著深奧而且值得探究的傳統文化。在將傳統文化融入小學美術教學的過程中，學生能夠更加直觀地感受到傳統文化對小學美術教學的重要意義，同時，也能在學習美術課程中，更加真實地接觸到傳統文化，在潛移默化中學習美術知識，并且傳承和發揚傳統文化。

傳統文化是民眾千百年來生活和學習實踐的產物，也是古人智慧的結晶，因此，在小學美術的教學過程中，教師可以通過灌輸傳統文化，讓學生的心理和思想受到洗禮，在潛移默化中培養他們的審美情趣。比如：在學習《星空的聯想》這節課的內容時，教師可以給學生講“嫦娥奔月”“玉兔的故事”等古代神話傳說。在講述這些故事的過程中，學生視野能夠得到開闊，同時，知識也得到了豐富，最重要的是，學生對中國傳統文化有了一定的認識和了解，對于美術知識，他們會產生更加強烈的求知欲，在傳統文化的滋潤下，他們的審美情趣也會逐漸地得到培養。

二、欣賞古名畫，加深小學生的美術情感體驗

由于發展歷史十分悠久，中國的傳統文化吸收了數個朝代的精華，在其發展的過程中，也漸漸形成了特點各異的繪畫風格。由于每個朝代的社會風貌、審美情趣和藝術風格是不同的，它們形成的藝術成就也是不一樣的。但是，這些繪畫藝術都博大精深、源遠流長，對于現代的繪畫藝術及美術教學，這些繪畫風格都有著非常重要的影響。因此，教師想要做好小學美術的教學工作，就離不開傳統繪畫藝術的講解和普及。

在小學美術的教學過程中，教師要帶領學生領略傳統繪畫藝術的奇妙之處，并以此來激發學生對美術學習的興趣。欣賞古代美術作品，如同帶領學生從現代穿越到充滿神秘的古代，畫作中的每一處風景、每一個人物都隱藏著神奇的繪畫藝術，因此，在觀看的過程中，教師也要做好講解工作，讓學生能夠真正領會到其中的精髓。比如：在欣賞晉代顧愷之的《洛神賦圖》時，教師可以先帶領學生欣賞曹植在洛水河畔與洛水女神相遇的情境，再讓學生仔細觀察畫面的構圖及人物的動作、神情，在觀察結束后，讓學生說出自己觀察之后的感受。然后，教師可以給學生講一些顧愷之的古詩，在讓學生進行觀察，引導他們在觀察的過程中感受曹植的心理狀態，再與顧愷之的事跡結合，讓學生充分地感受顧愷之作此畫時內心的活動。通過這種方式，學生既能對畫家的身世和背景有所了解，也能結合實際品味畫家獨特的繪畫風格，并認識到我國傳統文化在美術學習過程中的重要地位。

三、借助古詩詞，提升小學生的美術鑒賞水平

作為一個有著悠久歷史的文明古國，我國在發展的過程中，形成了許多優秀的傳統文化，詩詞文化便是其中的一種。悠久的古詩詞文化，在很大程度上反映出了我國燦爛豐富的傳統文化，其對人物的刻畫、風景的描寫、情感的記錄和情懷的抒發有著十分重要的作用。將這一優秀的文化融入小學美術課程的教學過程中，不但能夠陶冶學生的情操，也能幫助他們更加深入地感受美術中蘊藏的獨特藝術魅力。因此，教師在進行小學美術教學的過程中，要適當引入一些古詩詞，讓學生在感受古詩詞魅力的同時，對美術這一學科有更加深入的理解和認識。

我國古代的詩詞大多講究“詩中有畫，畫中有詩”，一首意蘊深遠的詩詞背后往往隱藏著一幅意境優美的圖畫，因此，教師可以通過古詩詞來提高學生的審美能力。比如，教師可以在課上給學生講解《江雪》這首詩詞，在帶領學生閱讀這首詩之后，教師可以向學生描述出這首詩隱含的圖畫：在空曠的江上，四周的山連綿起伏，飛鳥已經無影無蹤，連叫聲都聽不到了，所有山內外的小路上沒有了人的行蹤，在那寬廣平靜的江上，只剩下一個披著蓑戴著笠的老漁翁，孤零零地坐在一條小船上，無人陪伴，獨自垂釣。通過這樣的賞析，學生在感受傳統文化魅力的同時，也產生了學習美術的興趣。

總之，作為一個歷史悠久的文明古國，我們有著獨特而且獨具魅力的傳統文化，如果能夠將傳統文化融入小學美術的教學中去，學生一定會對傳統文化有更加深入地了解，同時，他們也能產生對美術學科強烈的求知欲，從而大大提高學習美術學科的能力和效率。

x編輯 馮志強