茶文化與高校思政教育工作融合路徑探析

張海軍

（寧夏財經職業技術學院，寧夏銀川 750021）

1 茶文化與高校思政教育融合價值

茶文化與高校思政教育工作的融合價值主要體現在兩個方面：首先，有利于提升思政教育工作成效。茶文化是一種修身文化，具有不容忽視的教育功能，而通過挖掘茶文化的教育功能并依托茶文化開展思政教育，不僅能夠豐富思政教育資源、提升思政教育文化內涵，而且能夠有效提升思政教育工作成效；其次，有利于茶文化的傳承與弘揚。茶文化是我國傳統文化體系中的奇葩，因此，茶文化的傳承與弘揚需要引起社會各界重視。通過推動茶文化與高校思政融合，不僅能夠促使大學生群體深化對茶文化的認知與認同，而且也能夠為茶文化研究工作提供良好平臺，這無論是對于當下的茶文化繼承與弘揚還是對于茶文化的持續發展都具有重要意義。

2 茶文化與高校思政教育融合路徑

2.1 對課堂教學體系進行完善

推動茶文化進入高校思政教育課堂，充分發揮出思想政治理論課的主陣地作用，是提升茶文化與高校思政教育融合成效的必要路徑。在對課堂教學體系進行完善的過程中，教學工作需要重視優化課程設置、豐富教學內容并對教學方式進行創新。

從課程設置來看，思政課程體系包括必修課程與選修課程兩個部分，由于茶文化并非傳統思政課程中的重點內容，因此，大部分高校都沒有針對茶文化設置必修課程，而即便是在選修課程體系中，也僅有很少的高校與專業設置了茶文化課程。為了有效提升茶文化與高校思政教育工作融合成效，高?？梢栽谝恍┡c茶文化相關專業的建設中開通茶文化必修課程，在其他專業的建設中開通茶文化選修課程，如食品科學專業、茶學專業乃至旅游專業等，都有必要設置茶文化必修課程。在此基礎上，茶文化教育與思政教育能夠實現緊密的融合，這對于提升學生對茶文化的認知程度、強化茶文化的感染力、實現茶文化的思政教育功能以及推動茶文化在高校中的傳承與弘揚具有重要意義。

從教學內容來看，挖掘具有思政教育價值的茶文化內容并將這些內容融入到高校思想政治理論課教材或者課堂教學內容體系當中，是推動茶文化與高校思政教育實現緊密融合的有效路徑。一方面，在思政理論課教學內容建設中，教師收集、挖掘、整理和思政理論課內容相契合的茶文化內容，依托這些茶文化內容對思政理論課中的理論知識進行詮釋與闡述，從而促使學生能夠了解茶文化的基礎上深化對思政理論課教學內容的認知；另一方面，對于開設茶文化課程的學校，則需要重視挖掘茶文化的思政教育價值，重視將思想引導、價值觀教育、德育教育等滲透到茶文化教育當中，從而確保學生能夠認識到茶文化在幫助自身修身方面所具有的重要功能，進而充分發揮出茶文化所具有的思政教育價值。

從教學方式來看，傳統的思政教育方式重視教師主導性的發揮而往往會忽略學生的主體性，如基于單向知識灌輸的填鴨式教學，就導致學生在知識建構過程中處于較為被動的地位。在推動茶文化與高校思想政治教育實現融合的過程中，教學工作者有必要對教學方式進行創新，通過引導學生對茶文化進行體驗，更為有效的深化學生對茶文化的了解，促使學生感受茶文化帶來的熏陶，進而充分實現茶文化的思想政治教育功能。如在課堂教學實踐中，教師需要重視與學生開展廣泛互動，構建提倡學生發言、鼓勵學生探究與討論的教學氛圍，在課外教學實踐中，教師則需要引導學生閱讀與茶文化相關的書籍、圍繞茶文化及其思政教育價值開展學術辯論等，從而充分發揮學生所具有的主觀能動性。

2.2 開辟第二課堂

在對課堂教學進行優化的同時，高校思政教育工作者還需要重視開辟第二課堂，通過豐富實踐教學活動，為茶文化與高校思政教育的緊密融合提供良好支撐，從而強化學生對茶文化的體驗、深化對茶文化思政教育價值的認知，進而提升二者融合成效。

首先，高校有必要引導學生構建茶文化社團。在此方面，高校需要引導學生構建茶文化社團，為多元化茶文化活動的開展提供平臺，與此同時，高校需要為茶文化社團提供必要的指導，并要求茶文化社團能夠推動茶文化與高校思政教學之間的融合。在此基礎上，茶文化社團需要做好茶文化宣傳工作、參與高校校園茶文化氛圍的打造，從而促使大學生群體對茶文化做出更多了解，并為茶文化思政功能的充分發揮創造良好的環境。與此同時，高校需要充分發揮出茶文化社團在組織與開展茶文化活動中的主導作用，引導茶文化社團圍繞茶文化組織學術交流會、辯論會、文化展示、文藝表演等多元化的茶文化活動，從而為茶文化深入人心提供有效的載體，進而充分發揮出茶文化所具有的思政教育功能。

其次，高校需要引導學生走出校園，進入茶文化場所。雖然高校茶文化環境的打造、茶文化社團的構建對于推進茶文化與高校思政教育的緊密融合具有重要作用，但是這些內容卻無法替代社會實踐活動在推進學生內化茶文化知識與茶文化思想方面的作用，為此，高校有必要引導學生進入茶文化場所，切身感受茶文化所具有的特質以及茶文化所帶來的熏陶。如高?？梢越M織學生進入茶文化博物館、紀念館以及茶文化名人故居進行參觀等形式，促使學生更為直接、直觀的體會到茶文化所具有的審美價值和文化內涵，與此同時，高校也可以引導學生通過參與茶文化民族甚至走進茶館等方面，了解茶文化所具有的多元化形態、強化學生對茶文化的認同感，從而更好的發揮茶文化的思政教育內容、推動茶文化與高校思政教育實現深度融合。

最后，高校需要依托網絡平臺推動茶文化與高校思政工作實現緊密融合。大學生群體是樂于也善于接觸新事物的群體，互聯網對于當代大學生而言，已經成為了必不可少的信息獲取平臺，為此，高校有必要依托網絡平臺開展教育工作，為茶文化與思政教育的深度融合提供良好保障。具體而言，高校需要在既有的思政教育網站中開辟茶文化專欄，專門用于介紹茶文化以及茶文化對于大學生成長成才、身心發展的價值。與此同時，高校需要重視構建新媒體矩陣以及媒體聯動機制，即運用微博、微信等多元化的平臺開展茶文化宣傳與教育工作，并促使校級媒介、院系媒介與班級媒介形成互動關系，通過協同傳播的方式，為茶文化傳播成效的提升以及茶文化與高校思政教育融合成效的提升奠定良好基礎。

3 結語

綜上所述，茶文化與高校思政教育的融合，能夠促使二者實現雙贏。在推動茶文化與高校思政教育融合的過程中，高校需要重視對開設茶文化課程的可行性進行論證，并積極挖掘具有思政教育價值的茶文化內容、優化教學方法，以此同時，高校需要重視引導學生構建茶文化社團、開展茶文化實踐并依托網絡平臺推動茶文化與高校思政工作實現緊密融合，從而為二者融合成效的提升提供保障。