紅色家書推進高職院校課程育人的“三性”研究

柳 熙

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

青年一代是最富有朝氣、最富有夢想的，肩負著國家繁榮與富強的歷史使命，習近平總書記曾強調，要讓信仰之火在青年學子心中熊熊不息，讓紅色基因融入青年血脈，讓紅色精神勃發力量。紅色家書是中國共產黨人在不同革命時期寫下的通訊往來的文字，蘊含著豐富的愛國主義精神、艱苦奮斗精神和無私奉獻精神等紅色精神，它們是先輩遺留給我們的精神和物質的財富，是開展思想政治教育工作重要的教育資源。落實“立德樹人”的根本任務，發揮所有課程的育人功能，實現其他課程與思想政治理論課同向同行，將“三全育人”落到實處，需要充分挖掘紅色家書的思想政治功能，巧妙運用到課程中，達到潛移默化的育人效果。

1 紅色家書推進課程育人的必要性

1.1 紅色家書是理想信念的最好闡釋

信念是支撐革命黨人經受住任何考驗的精神支柱。不管是在共產黨建立之初，還是建國后的艱難歷程，共產黨人在家書中用自己的一成不變的初心，宣揚著共產主義的偉大信念。史硯芬的“我們的革命事業必底于成”、趙一曼的“你們消滅不了共產黨員的信仰！”、夏明翰的“砍頭不要緊、只要主義真”、方志敏的“砍下我們的頭顱，決不能絲毫動搖我們的信仰”……，其錚錚鐵骨、鏗鏘之聲來源于烈士內心深處對共產主義信仰的堅定之心。

1.2 紅色家書是奮勇前進的生動注解

共產黨人在不同的時期中寫下了許多家書，他們的家書中一字一句往往都是驚心動魄的歷史畫面，然而時局再混亂，形勢再嚴峻，敵人再強大，共產黨人從不退縮，堅定地奮勇前進，他們在風華正茂、的最好年華，用生命譜寫了革命事業的偉大樂章。劉愿庵說“把全部愛的精神，灌注在我們的事業上，不要一刻的懈怠、消極”，黃競西說“惟望你們繼續前進，萬勿灰心”，他們用遺書和決筆信勉勵著后來人奮勇前進，直至勝利。

1.3 紅色家書是勇擔大任的鮮活案例

擔當是一種責任、一種自覺、一種境界、一種修養，敢于擔當更是一位共產黨員的政治本色。劉愿庵的“此身純為被壓迫者犧牲，非有絲毫個人企圖”，陳覺的“為了救助全中國人民的父母和妻兒，所以犧牲了自己的一切”，賀錦齋的“我決心向培養者教育者貢獻全部力量，雖赴湯蹈火而不辭”，一封封的家信，無不透露著共產黨人一往無前的革命擔當，對革命事業鞠躬盡瘁、執著奉獻的忘我精神。

1.4 紅色家書是人間真情的溫情回望

在人情日益單薄的今天，紅色家書中共產黨人對祖國的熱愛、對黨的忠誠、對親人的摯愛、對同志的友愛，穿越時空，讓我們仍然能夠觸摸到這份真情的溫度。左權的絕筆家信中“志蘭，我親愛的，分離21個月，何日相聚，念，念，念，念”，四個“念”字透露著多少對妻子的柔情。他們人間真情打動如今浮躁的人心，給人觸動，引人深思。

2 紅色家書推進課程育人的可能性

紅色家書承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化，包含了革命先輩的崇高理想和堅定信念，凝聚了黨的優良革命傳統和集體智慧，是新時期生動的思想政治教育素材，對于宣揚社會主流價值觀念與道德行為規范等方面起到了重要的作用。紅色家書推進課程育人，以下幾點為其提供了可能性：首先，新理念的出現。習近平要求“發揮所有課程的育人功能，推進全過程、全方位育人”，“推動各類課程與思想政治理論課同向同行”，“三全育人”、“課程思政”等新理念的出現，為紅色家書有效融入各類課程提供了契機。

其次，新氛圍的烘托。為落實習近平的“立德樹人”根本任務，扎實做好“三全育人”，高職院校紛紛開展課程思政教學改革，選派骨干教師走出去培訓、學習，引進課程思政專家教授舉辦講座，開展課程思政示范課、“金課”等課程改革，一系列舉措的推進，營造了良好的氛圍，為紅色家書引入課程，推進課程育人創造了條件。

最后，新意識的覺醒。推進課程育人，教師是關鍵，在國家的要求、學校的跟進下，教師的思政意識越來越強，拋棄了以往的“思想政治教育是思政教師的事情”的片面觀點，自覺深挖思政元素融入自己的課程，這為紅色家書發揮育人功能留下了機會。

3 紅色家書推進課程育人的可行性

3.1 依托紅色家書完善課程內容

紅色家書是一本本鮮活的歷史教科書，也是開展思想政治教育的生動教材。將紅色家書引入思想道德修養與法律基礎，在“繼承愛國傳統弘揚民族精神”章節中，以紅色家書為載體，對學生開展愛國主義教育，培育學生民族自尊心和自豪感。將紅色家書加入心理健康教育課程，在《樹立學生堅定信念》章節中用紅色家書說明信念的堅定。將紅色家書引入大學語文，如在學習毛澤東的詩詞時，引用毛澤東的家書闡述毛澤東的家國情懷。在《中國近現代史綱要》的課堂教學中，教師挖掘紅色家書中老一輩共產黨人參與的中國奮斗史，作為課堂教學素材的有利案例。在《馬克思主義基本原理》的課堂教學中，教師可挖掘老一輩共產黨人追求真理之路的真實故事，對學生進行有效的馬克思主義基本原理教育。

3.2 透過紅色家書實現課程目標

課程目標一般包括三維目標，即知識目標、技能目標和素質目標。紅色家書中一字一句往往都是驚心動魄的歷史畫面，將紅色家書中展現的歷史事件融入課程教學中，幫助學生更好理解歷史知識。紅色家書的作者文風、筆風各異，具有藝術欣賞價值，依托紅色家書提高學生書法寫作能力，提升藝術鑒賞能力，幫助提高技能目標。依托紅色家書中蘊含的深厚革命精神，激發學生的愛國情感，樹立文化自信，提升為實現中國民族復興的偉大中國夢而奮斗的信念，從而實現課程的素質目標。利用紅色家書內涵的真善美意蘊，凝聚正能量，促使在校學生們樹立崇高的理想信念，促進學生健康良好的成長。

3.3 利用紅色家書創新教學方法

充分借助紅色家書的教育性、審美性、感染性，創新以下教學方法：一是對比法，將家書中的革命黨人堅定的信念與理想，與現在社會上信仰的缺失、精神的渙散、黨性的淡薄相對比，在對比中堅定理想信念、筑牢信仰之魂。二是創設情境法，播放紅色家書系列紀錄片，營造良好氛圍，鼓勵學生暢談紅色家書的讀后感，使紅色文化資源融入課堂教學。三是專題教學法，開設紅色家書專題，以點帶面，以專題形式讓學生全面了解紅色家書的文化魅力，培育學生形成手寫家書的興趣，增強文化自信。

3.4 利用紅色家書拓展實踐活動

實踐是認識的源泉，高職院校要善于搭建紅色教育橋梁，讓學生在紅色實踐中接受思想政治教育，利用紅色家書開發設計多樣化的社會實踐活動，讓學生在活動中體驗紅色文化，將紅色文化的社會實踐活動加入學生的實踐課時。一是開展紅色家書主題活動，舉辦誦讀活動、分享活動等。例如，在紀念紅軍長征勝利時，舉行誦讀紅色家書、聽紅軍故事等系列活動，緬懷先烈，著眼腳下，放眼未來。二是開展紅色家書競賽活動，如開展紅色家書摹寫比賽、紅色家書背誦比賽等等。三是將紅色家書融入校園文化。在班級及黨團文化建設時定期開展紅色文化主題班會，品閱紅色家書，在黨團組織中訂閱紅色家書圖書，觀看系列紀錄片等，提高學生黨員黨性修養。開展紅色文化社團建設，積極舉辦紅色家書書法大賽或紅色家書朗誦比賽。

紅色家書是中華民族寶貴的精神和物質財富，從一封封家書中汲取精神營養，傳承紅色基因，指導青年學子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地走好新時代的長征路。