高職汽車檢測與維修技術專業項目化教學探索*

胡培瑜

摘 要：在當今時代，汽車工業發展迅速，對汽車維修行業的要求也隨之不斷提高。在中等職業學校的汽車維修專業教育中，過去的教育體系已遠遠落后，必須采取相應的措施進行創新。隨著人們生活水平的不斷提高，汽車的使用率也不斷提高，汽車檢查和技術市場維護需要諸多專業技能。因此，應積極進行高等教育和實踐教育改革，應在汽車檢測與維修技術的專業人力資源培訓中進行探索實踐。在此基礎上，對車輛檢查與維修技術專業教育進行以下研究，綜合得出教學的參考和應用效果良好，本文探討了理性理解和實踐教育結合在中等職業學校汽車維修教育中的應用。

關鍵詞：理實一體化;中職教學;汽車維修

1 理實一體化教學模式的特點

就技術含量而言，汽車測試和維修專業是教育含量較高教育領域。負責培訓汽車檢查人員，并向社會派遣合格的汽車維修人員。 在技術學院從事汽車檢查和維修專業的教育工作時，需要面對的是一個更大挑戰和更高要求的教學情況。為此需要尋找到一種更具創新性、可操作性和高效性的教育模式，并開展教育活動?；陧椖康慕逃Ｐ驮从趯嵺`，理性理解應與實踐教育模式結合，有效將理論與實踐相結合、將理性與感性知識相結合，是一種既強調理論知識又強調實踐的教育模式。與傳統的教育模式相比，合理性與實用性相結合的教育模式具有以下特點。（1）強調理性與實踐相結合的綜合教育模式是以學生為中心的。學生在動手過程中發現問題，并在實操老師的指導下解決問題。解決問題和完成學習任務改善了學生的認知過程和能力，改善了課堂抽象的無聊感，提高了實踐能力和創造力，增加了對學習的興趣，學習效率得到了提高。效果很好，深受學生歡迎。簡化和集成的教育過程是演示、動手操作，發現問題和進行能力建設的過程。大多數大學生的知識基礎薄弱，分析和解決問題的能力差，模仿能力強，容易接受有形的知識獲得獲得。通過采用理論與實踐相結合的教學模式，學生可以將理論與實踐聯系起來，并使學生從“想學”轉變為“要學”。

2 理實一體化教學在高職汽車檢測與維修專業教學中實施方法

2.1 設置理實一體化教室

作為以實踐為中心的工作，汽車檢測與維修專業對教育設施有更高的要求。需要一個專業的教室和一個實驗基地。因此，中等和職業學校需要提供專業和完整的汽車和零配件、汽車電器、電路、電子控制系統以及各種實習和實驗室設備。在教育過程中，根據特定的教育需求，合理地協調學生的實驗實習任務，為學生提供足夠的學習工具，并且教師使用理論和實踐模型制定實用的實踐指導。在完成相應的理論解釋后，學生接受足夠的實踐訓練，以驗證學生是否掌握了實際學習的理論知識并幫助學生更好地理解學習的理論知識。在學生練習期間，老師需要在教室里實時觀察。 如果學生有問題或困難，則需要及時指導。 在教學方面，教師可以引入多媒體教育和現場教育等先進的教育方法，以可視化的方式向學生展示汽車的不同部分，以便學生在駕駛過程中了解汽車的各個部分?？梢愿宄亓私饬慵案鱾€零件的連接構造。 此外中等職業學校作為學校，與當地汽車行業和汽車公司緊密合作。因此為學生提供了相應的校外實習基地，將教育資源與社會資源結合在一起， 應增加直接進入公司和汽車制造公司的機會，加強現場觀察與學習，理論教育與實踐操作之間的聯系。

2.2 增強了自信心，完成知識的遷移

建立以“理性與實踐相結合”為主要內容的職業培訓體系。為了滿足該行業的需求，在汽車測試和維護領域，培訓內容得到了加強，在整個教育過程中以“現實生活集成”為主要內容進行了各種培訓。 逐步培訓學生的專業技能。 多層次培訓包括職業素質、一般能力、核心能力和擴展能力。同時，強調“雙重證書制度”，其中將職業技能和資格整合到動手教育過程中，并使畢業生獲得雙重證書。

2.3 團隊合作是提高理實一體化教學水平的基礎

當前，汽車檢測與維修的技術含量在不斷提高，汽車檢測設備在不斷更新，維護工作方法也在不斷變化。維修模式已從傳統的拆卸和修理類型轉變為“性能測試故障診斷-更換修理”類型，該類型主要側重于通過簡單的電路維護進行機械修理。在這種情況下，必須改變教育理念和方法以滿足當前的教育需求以滿足市場變化。團隊合作是提高整體課堂水平的有效方法。首先，學校組織包括相關教師和行業專家在內的見習教師，根據當地實際情況積極調整教育內容為市場服務，制定適合該地區的課程大綱。

在教育實施過程中，應不斷進行動態調整，以滿足社會發展和地方經濟建設的需要。在調整教學過程中，大膽地打破了原有的課程體系并使之模塊化。經過互相討論研究，豐富和更新了教育的內容，并阻止了大量過時的知識出現在教育中。如果在實際情況下傾向于刪除一些現有的教科書化書籍，節省時間并給出簡潔明了的解釋。教育學生了解發動機的開發過程，嘗試各章節連接，有必要增加“汽車電子電氣技術基礎”，“汽車電子控制技術的應用與維護”，“汽車英語”，“汽車檢測與故障診斷技術與維護”等課程的教學內容。實踐用汽車的具體模型應集中在可以代表新汽車技術的汽車上，并應以該地區更多的家用汽車為基礎。

2.4 發揮學生的主體作用

無論采用哪種教學方法，基礎都是學生。只有最大限度地發揮學生的主要作用，才能提高教育的有效性。大多數中學汽車維修專業的學生學習基礎薄弱。教師在教學中應考慮到這一點，并盡量減少純理論知識的教育。相反，應該使用更具物理性或模型性的顯示，并使用零件和相關材料。直觀地顯示在學生面前，豐富學生的知識“充分利用學生弱點和長處，提高了對學生的理解速度”。教師需要教會學生在學習過程中將理論知識與實踐相結合。對于難以記住和理解的知識內容，需要熟悉實際操作，而不是死記硬背。在動手培訓過程中，教師應允許學生采取自主學習最佳的學習方法，然后不斷優化練習過程以提高練習的有效性。此外，教師應多安排學生參加職業技能評估的機會，使學生可以在學習過程中體驗實際的生產和就業，在獲得理論知識的同時，掌握實踐技能和實習經驗。畢業之后成為理論知識與實踐能力豐富的維修維護專家。

2.5 加強理實一體化教師隊伍

具有理論和實踐教學能力的教師在中等職業學校的汽車物理與職業教育的整合教育中非常重要。中等職業學校要加強物理與實用相結合的師資隊伍建設，為物理與實用相結合的職業培訓打下基礎。理性教學與實踐教學模式的融合，極大地增強了理論指導與實踐指導之間的聯系，使理論指導與實踐指導之間的區別變得毫無意義。所有教師必須具有專業的深厚理論知識和熟練的實踐經驗，及專業的操作能力。綜合教育的教師不僅需要具有豐富的專業理論知識，而且還需要具有發展的眼光。要長期立足于汽車檢測與維修教育行業必須跟上汽車維修行業的發展，并且必須對教育進行有針對性的調整。如果教師可以將案例教學中的理論與實踐有機地結合起來，學生將能夠更快、更有效地理解和掌握相關的理論知識和實際操作以及良好的學習動機。同時，故障診斷和故障排除是教育的重要組成部分，也是技術發展最快的部分。中等職業學校需要加強師資培訓，使教師始終可以學習最新技術并提高其教學技能。

3 總結

綜上所述，理性與實踐的教育融合適用于高等職業教育的主要汽車檢查與維修教育。 激發學生“學習情緒和興趣”，并最大限度地提高學生的聽覺、視覺和運動感覺功能。固有的理論知識教育是單調且無聊的，因此足夠運用實際操作可以獲得理想的教育效果。在中等職業學校教授汽車維修時，提供合理性和實用性的全面指導非常重要。優化教學模式、提高教學效率，以更好的培訓學生理論和實踐技能。隨著經濟社會的發展，社會對汽車的需求日益增加，汽車檢測與維修技術人才缺口進一步加大。該領域的人員不僅需要豐富而扎實的理論知識和全面的實踐能力。通過教育使學生更了解實際的操作過程并對汽車有更深入的了解，提高感知各種檢測和維護問題的能力。以上內容分析和討論了汽車檢測與維修領域的實踐培訓及教育改革的重要性。

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