江西高校校園電視臺創新發展研究*
——以江西服裝學院為例

潘利天 （江西服裝學院時尚傳媒學院）

高校校園電視臺，肩負著高校黨建和思想政治工作引領、教書育人拓展、校園文化建設、歷史文化傳承、核心價值引導的多重功能，也是高校對外形象宣傳的重要窗口。隨著高校教育的深化發展，校園文化建設的重要性日益凸顯，校園電視臺作為學校文化宣傳的主陣地，在引導校園輿論，為大學生提供理想的實踐平臺，為網絡課件開發和教師備課提供豐富、優質的教學素材等方面發揮了重要作用。

高校校園電視臺擁有相對固定的受眾群體，視聽兼備、生動形象，是深受大學生歡迎的校內媒體。然而，高校電視觀眾幾乎都是高素質的受眾群體，他們對節目的內容、形式等都具有很高的要求。社會電視頻道眾多，節目豐富多彩，而校園電視臺節目內容過于單一，更新速度相對較慢，缺乏固定的播放時間和有效的宣傳途徑，導致收看率低，甚至有相當數量的學生根本不知道它的存在。

特別是進入21世紀以來，隨著各種傳媒技術的發展，IPTV、網絡電視、手機電視等新媒體形態相繼出現，其數字化、互動性、個性化的特點滿足了受眾者日益多元化的需求，對傳統電視媒體造成了巨大的沖擊，而象牙塔內的校園電視臺所受到的沖擊則更加明顯。這就要求高校電視臺進一步理順機制，加強自身建設，從新媒體的傳播優勢中吸取經驗，或者積極尋求同新媒體的合作共贏之路，在高校新聞宣傳工作、思想政治教育、校園文化建設以及學生素質培養等方面發揮更大的作用。

一 江服電視臺現狀概述

江西服裝學院校園電視臺（以下簡稱江服電視臺）

影響力下降：我校電視臺播出的自辦節目，時效性較差、內容陳舊、節目單一、會議太多、形式呆板；流于儀式化拍攝、形式化制作；缺少廣大教師，特別是大學生心理需求且有深度內涵的節目，因此，在校園內很少有人關注，節目傳播的影響力持續走低。

受眾大量流失：自從互聯網技術普及，特別是新媒體、自媒體的大量涌現，靠電視獲取信息的傳統渠道被徹底顛覆，大學生這一年輕而活躍的群體已不再關注校園電視，而將其注意力更多轉移到了移動手機互聯網，導致高校電視受眾大量自然流失，甚至許多師生不知道學校還有電視臺。

內容單一：高校電視臺一般隸屬于校黨委宣傳部，也有的隸屬于電教中心或稱現代教育技術中心。學校方面沒有對校園電視臺提出收視率的要求，因此經辦人員積極性不高、動力不足在所難免。就我校電視臺而言，目前已開設并正常運行的節目只有兩檔。節目內容主要集中在新聞、講座兩個板塊，內容比較單調和枯燥，吸引力不夠。

二 江服電視臺創新與發展

面對新媒體環境的嚴峻現實，應該如何應對？其出路到底在哪里？這是擺在我校電視臺電視人面前的必須回答的問題，因為它關乎我校電視臺的生存和發展。

為此，我校專門出臺了《關于校園電視臺建設與發展的意見》等一系列文件與措施，在文件中明確了我校電視臺的辦臺方針：堅守校黨委宣傳工作為主要導向，建設有特色的校園高水平電視臺。以傳媒、互聯網、廣告傳媒公司等產業鏈為導向，與各專業鏈接互動為主體，組建市場發展所需要的人才專業集群，實施各專業集群轉型與成型發展試點。為本科教學轉型工作合格評估率先垂范、樹標桿做出貢獻。

江服電視臺在總的辦臺方針的指引下，明確了以下三個改革發展途徑。

第一，轉變觀念，重新定位校園電視臺的發展方向。高校領導要充分認識到校園電視臺在培養學生動手實踐能力方面的育人作用。對校園電視臺的功能定位不能僅限于開展學生的思想政治教育、對外宣傳學校的方針政策及校園文化建設上，而是要轉變觀念，充分發揮校園電視臺在教學實踐方面的教育功能。整合校內資源、社會資源形成一個培養學生綜合應用能力的技術平臺和視頻資源平臺，提高師生的實戰能力，啟發學生在技術、策劃、音樂、美術及設計等方面潛在的創造力，為學生綜合才能的發揮提供一個展示的空間。

第二，加強制度建設，規范校園電視臺的工作流程。校園電視臺采用教師指導依托學生團隊的模式，學生團隊來自學校各學院各專業，其中既有廣播電視新聞學等專業的學生，也有其他非專業的學生，人員組成復雜、知識層次和專業技能參差不齊，加上制作人員較高的流動頻率使得校園電視臺的正常運轉需要建立相關的管理機構和規章制度，涉及管理制度、實踐計劃、實施方案、保障措施、評價等方面，明確校園電視臺工作人員職責范圍，從政策和機制上確保實踐基地的正常運轉。學校應當從經費、設備購置、人員培訓等方面提供必要的支持，并將其納入學校正常的教學實踐計劃中，使實踐基地能夠充分發揮其提高實戰技能的綜合實效。

第三，創辦特色欄目，注重節目質量，貼近師生校園生活。校園電視臺作為學校對內對外宣傳和信息發布的特殊校園媒體，其受眾是校園內的廣大師生，因而在創辦節目選擇專題的時候要源于學生、鼓勵和教育學生，本著寓教于樂目的的同時，注重節目內容的多樣性和豐富性。在能夠辦出豐富節目的基礎上不斷創新節目，激發學生實踐創新節目的聰明才智，策劃推出一系列新的電視欄目。

江服電視臺除了制定三大改革途徑以外，又確立了辦臺宗旨：服務教學、服務宣傳。創新節目、彰顯特色。合力資源、立項創業。內外合作、鑄造品牌。

服務教學：就是服務于一切實踐教學中。成為理論融入實踐教學的實驗室，切實做到通過辦各類節目讓學生領悟理論，掌握實踐技能，真正成為培養應用型人才的平臺。高校電視臺既是傳播校園正能量的媒體平臺，也是鍛煉學生專業技能的理想平臺，所以高校電視臺是教書育人的延伸地和試驗田。學生記者團在參與節目制作的過程中，得到了更多的實踐和展現自我能力的機會，學生記者運用自己所學的專業知識，結合學校和本人專業實際，在拍攝實踐和節目創作中通過專業老師的技術指導、業務培訓，能夠較快地提高自身的專業技能和綜合素養。

服務宣傳：就是做好全校的一切宣傳工作和對外宣傳與對上報道工作。高校電視臺應通過自辦節目積極傳播正能量，營造健康的校園文化。自辦節目應充分發揮在思想政治工作、教育教學改革、學校事業發展、校園文化建設中的輿論作用。節目要接校園地氣，緊扣大學生心理需求，宣揚積極健康的思想道德、校園文化，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生健康成長。同時，高校電視臺要通過報道學校教學科研、校園文化建設、師生教育娛樂生活等方面的信息，積極營造良好的校園文化氛圍，培養高校優秀的教風、學風、校風。

創新節目：校園電視臺要提高受眾度，就必須抓住校園熱點，緊跟校園時尚。在傳統每周新聞、各類學術專題的基礎上，開設更多與學生所學專業息息相關的欄目。在能夠辦出豐富節目的基礎上不斷創新節目，激發學生實踐創新節目的聰明才智，策劃推出一系列新的電視欄目：如《江服新聞》《江服人物》《微型影院》《霓裳魅影》《博雅講壇》《紀錄江服》等。

彰顯特色：兩個特色，一是，引領服務學生實踐，讓學生成為廣播電視臺的管理主體、辦節目主體。二是，通過節目窗口向外展示學校的辦學辦學特色、辦學業績、校園形象、學生風采。

合力資源：一是，將所有軟硬件設備進行資源整合配套，達到生產節目流水線，確保節目制作順利進行，安全生產按時播出。二是，將服裝、表演、動畫、造型、編播、美術、環藝等專業的教師和學生連動起來，合力專業物力人力資源辦節目、開創項目。激發各專業教師與學生實踐與學習提高技能積極性，彰顯學生才智與技能水平。促進學生實踐技能的提高。例如辦一檔《霓裳魅影》節目就可合力服裝、表演等一些專業資源。

立項創業：不僅僅局限于實踐辦節目中和對學校的宣傳中。還要引領學生立項創業。例如廣告立項策劃，動畫片、影視作品立項策劃拍攝與制作。服裝與表演立項策劃。娛樂文藝性節目立項策劃與導演拍攝制作?；ヂ摼W節目運行立項策劃。傳媒、廣告公司、文化傳媒公司等立項策劃從而走出一條創業之路。

內外合作：就是與各分院強強聯合走出去，與媒體、企業、影視傳媒公司、廣告公司、商服業等合作，播出我們自己制作的立項節目，展示出我們的資源，宣傳我們的資源。對外進行廣告制作、形象代言、拍攝制作企業形象宣傳片、大型綜藝節目表演、推介輸送應用型技能型人才等等合作，通過合作爭創兩個效益，鋪就創業之路。提高學校對外知名度，美譽度。

鑄造品牌：就是發揮廣播電視宣傳機器的最大化作用，與學校共同打造出“江西服裝學院”這個全國民辦高校的名牌。

改革轉型后的江服電視臺本著貫徹執行校、院為適應經濟新常態、轉型謀發展，圍繞“建設有特色高水平的應用型本科院?！边@一轉型發展總體目標精神為中心，充分發揮廣播電視的作用，建設應用型廣播電視臺，切實打造理論與實踐教學的平臺，切實在打造應用型、技能型人才、立項創業上取得實效。切實為本科教學轉型工作合格評估率先垂范，取得成果，形成經驗。搭建一業貫通，多業并舉的互動互相穿插的實踐教學項目與平臺，切實能夠達到培養復合型人才的目的。例如廣播電視編導專業以電視臺資源平臺，開設《霓裳魅影》節目，他們就得首先學習明白服裝設計、服裝美學、服裝時尚等知識，他們就需要利用和調動服裝師生人力才智，調動表演專業，播音主持專業等眾多專業來完成，同時各專業也在這個平臺與項目中得到了鍛煉自己技能的機會。

江西服裝學院堅持以對人才需要的培養實用型技能人才為龍頭；以理論與實踐雙軌同行教學為中心；以黃金分割數值設置課程比例為標準；以提高理論與實踐相融合雙型教學質量為核心；以識多通、厚基礎、選精修、寬口徑、集復合、樹專長、力實戰、重創新為學業主導；以“通識藝高、多技一?！睘榭己髓b定標準；以招聘雙師教師主力；以打造新媒體廣播電視臺實訓基地為轉型平臺；以校企、校媒、校司、校政等合作為就業與創業橋梁；以培養德藝雙馨型、項目策劃型、傳媒經營型、創新設計型、產品推銷型、市場公關型等專業復合型為培養人才總體戰略。

江西服裝學院的一系列改革措施不僅使校園電視臺節目制作速度大大提高，還為節目制作帶來新手段，同時，還構筑了另一個空間——虛擬世界、虛擬時空、虛擬人物、虛擬真實，給高校電視臺節目制作帶來了無限的想象空間。所以，在當今新媒體環境下，高校電視臺只有不斷堅守電視媒體的使命，不斷強化主流意識；不斷強化新技術、新業務的學習，努力提高適應新媒體要求的技術水平；認真研究媒體融合條件下的電視節目創作規律，不斷探索創新，才能使高校電視臺成功實現轉型、華麗蛻變，使其煥發新活力，創造新輝煌。

三 江服電視臺創新的作用與意義

隨著時代對人才的需要，僅僅傳統化的學歷教育，已不適應時代的需要。只有學歷教育兼容實踐技能教育，才能適應發展與生存。單一化的技能已不適應網絡傳媒與信息傳播技術多元化發展的需要，也就是說，一個電視編導人才不僅僅會導播、策劃、撰稿，還要學會剪輯制作，此外還要精通媒體的經營管理學、廣告學、經濟學、法律、哲學、邏輯學、美學等等。對于表演專業也是如此，表演專業已經不再僅僅是銀幕和舞臺的專屬，它已走進網絡微影、走進廣告、走進經濟領域，走進生活中無所不在的影像世界。

實踐教學作為一種教學活動，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉化為學生的能力、智慧、精神、品格的有效途徑。通過實踐教學，讓學生了解理論知識的社會意義和人生意義。正是從這個意義上講，實踐教學是全面培養人才過程中貫穿始終的、不可缺少的組成部分，在大學教育中具有重要的位置。我們絕不能把它僅僅看作是完成學校教學計劃的某一特定環節，而要使之成為完整教育體系中的有機組成部分。

同時，實踐教學也不能完全獨立于理論教學，需要與理論教學互相呼應，理論是實踐的指導，而實踐不僅是理論的驗證和重現，而且是理論創新的動力和源泉，只有二者的相互結合才能相得益彰。

校園電視臺的節目制作過程從前期的編導策劃和拍攝到中期的編輯和后期的播出設備及場地，涉及學校所設置的專業，如：廣播電視編導、播音主持、表演、燈光、攝像、錄音制作、節目編輯制作、廣播電視工程等專業所需的全部設備，這就為學生的實踐提供了設備的保障。學生可以按照自己所學的專業選擇部門和設備，與此同時，學生還可以跨專業選擇自己喜歡的專業部門進行實踐學習。因此，校園電視臺站已經成為學生實踐的園地、傳播資訊、鍛煉素質、挖掘潛能、發展個性、增長才干的舞臺。

針對學生的實訓實踐，校園電視臺專門聯系和安排各專業的教師為學生的實踐活動提供設備使用和技術指導。通過對節目的策劃、編劇、拍攝、剪輯直到最后成片，整個制作節目的過程讓學生得到進一步的學習和鍛煉，特別是對專業教學起到了理論聯系實踐的作用。來自不同專業的學生在一起互相學習，使他們懂得表達、溝通和分享，懂得尊重他人和增進團隊合作的精神。

改革轉型后的我校電視臺將本著貫徹執行校、院為適應經濟新常態、轉型謀發展，圍繞“建設有特色高水平的應用型本科院?！边@一轉型發展總體目標精神為中心，充分發揮廣播電視的作用，建設應用型廣播電視臺，切實打造理論與實踐相結合的教學平臺，切實在打造應用技能型人才、立項創業上取得實效。切實為本科教學轉型工作合格評估率先垂范，取得成果，形成經驗。搭建一業貫通、多業并舉的實踐教學項目平臺，切實能夠達到培養復合型人才的目的。例如廣播電視編導專業以電視臺為資源平臺，開設《霓裳魅影》節目，他們就得首先學習服裝設計、服裝美學、服裝時尚等知識，就需要利用和調動服裝師生的人力才智，還要調動表演專業、播音主持專業等眾多專業人才來完成，同時各專業也在這個平臺與項目中得到了鍛煉自己的機會。