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互聯網+教育背景下利用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的思考

2019-01-14 09:42田滋滋
魅力中國 2019年47期
關鍵詞:初中英語閱讀教學信息技術

田滋滋

(寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區第三中學,寧夏 中衛 755000)

隨著互聯網+技術的普及,以互聯網+為背景的教育工作得以展開,信息技術作為互聯網+技術當中最典型的內容,如何將其應用到初中英語閱讀教學中,實現英語閱讀高效課堂的構建,成為了考驗初中英語教師教學能力的關鍵。從初中英語閱讀教學角度來看,想要發揮信息技術的教學優勢,就必須要讓學生感受到信息技術在學習中所體現出的便捷性,促使學生在學習中獲得主動性激發,從而實現高效課堂構建目標。

一、信息技術在初中英語閱讀教學中的積極作用

(一)激發學生學習興趣

從當前的初中英語閱讀教學工作來看,做好對信息技術在初中英語閱讀課堂教學中的應用,能夠實現對學生學習興趣的有效激發,這對于提高初中英語課堂教學質量具有重要意義。相對于傳統教學模式而言,信息技術可以憑借自身豐富的表現形式和資源內容,來滿足學生的在閱讀學習中各種需求,讓他們真正的感受和體驗到英語閱讀的樂趣,為提高課堂教學效果打下良好的基礎。

(二)提高閱讀教學質量

在初中英語閱讀教學中運用信息技術,能夠提高閱讀教學質量,這對于實現互聯網+背景下的初中英語教學進步帶來了重要支持。在實際教學過程中,教師對信息技術的有效應用,能夠讓學生更為全面、細致的進行閱讀素材的分析,并針對重難點內容進行深入剖析,保證了學生在閱讀學習時的效果,避免了學生出現問題積累,初中英語閱讀教學質量由此得以提升。

二、信息技術在初中英語閱讀教學中的應用策略

(一)借助信息技術,進行閱讀教學導入

在初中英語閱讀教學中,教師想要借助信息技術去進行閱讀教學,就必須要讓信息技術融入到整個課堂教學環節當中,發揮出信息技術對閱讀教學帶來的積極作用。從學生的學習角度來看,教師想要保證閱讀教學效果,就必須要具有針對性的教學導入,以實現對學生的興趣激發,信息技術導入由此得以出現。例如在進行《Starter Unit 3 What color is it?》一課的教學導入時,教師就可以運用信息技術為學生展示出生活中各種顏色的物品,包括水果、衣服、工具等。然后,教師直接向學生提出問題“What color is it?”,讓學生在與教師的互動過程中,去體驗英語知識的學習價值以及與教師進行學習互動的樂趣,實現對他們的學習熱情激發,也為接下來的閱讀教學工作打下良好的基礎。

(二)依托信息技術,實施閱讀教學分析

“依托信息技術實施閱讀教學分析”是初中英語教學中對信息技術予以有效應用的重要策略。在實際教學過程中,為了增強學生對于閱讀素材內容的理解,找到關鍵的知識點,教師都會對閱讀材料進行詳細的分析和講解。在這種教學模式下,教師可以依托信息技術,實現對閱讀素材文本的PPT展示,以便學生更好的進行閱讀素材的觀察,并能夠跟著教師的思路完成閱讀素材分析。在此基礎上,教師可以通過對閱讀素材中重點單詞、詞組、句型的特殊標注對其進行突出顯示,由此來加強學生對關鍵知識點的記憶。另外,教師還可以借助信息技術實現對閱讀素材中關鍵單詞、語句的外鏈設置,在用光標點擊時,能夠直接進行外部知識的關聯顯示,從而做到進一步豐富閱讀教學資源,在有效完成文本閱讀教學基礎上,最大限度滿足學生對于英語知識的學習需求,為他們的學習進步打下良好的基礎。

(三)運用信息技術,布置閱讀學習任務

“運用信息技術布置閱讀學習任務”也是初中英語教學中,運用信息技術提高閱讀課堂教學效果的重要措施。在實際教學過程中,當教師完成閱讀教學和講解后,必須要讓學生進行閱讀訓練,以考察學生的閱讀學習效果。相對于傳統的閱讀訓練而言,學生面對枯燥的閱讀素材,會出現學習興趣缺失的情況,這會影響他們的學習積極性。為了避免這種情況的出現,教師可以借助對信息技術的有效應用,來進行閱讀學習任務的布置,以確保學生可以獲得訓練積極性的調動,并能夠借助信息技術獲得閱讀能力的有效鍛煉。例如在完成《How do you make a banana milk shake?》的學習后,我就運用信息技術為學生設計了一個“strawberry milkshake”的閱讀素材。在該素材中我會為學生輔之以圖片,由此來實現對他們的閱讀興趣激發,讓他們能夠在閱讀的同時真正學會制作“strawberry milkshake”,為他們的英語素養構建打下良好的基礎。

總結:

綜上所述,做好互聯網+教育背景下利用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的工作研究,能夠在落實信息技術課堂教學地位的基礎上,為推動初中英語教學水平發展帶來支持。在實際教學過程中,教師要能夠在充分了解學生認知興趣的基礎上,結合對信息技術的有效研究設計出可以符合學生興趣需求的閱讀教學模式,促使他們在完成閱讀學習的過程中,體會到英語閱讀的樂趣,從而真正意義上激發出學生的學習主動性,提高他們在課堂教學中的互動表現,為高效課堂的構建打下良好而又堅實的基礎。

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