淺談畫圖在小學數學教學中的作用

謝光輝

（江西省宜春市奉新縣上富鎮莊田小學，江西 宜春 330700）

小學學生思維發展水平還不夠成熟，難以理解一些抽象的內容，更容易理解直觀畫圖的內容。因此，在用相對抽象的信息或大量信息來學習數學問題時，畫圖方法可以幫助學生更好地理解問題的含義，提高他們對學習數學的興趣，培養學生的思維能力并幫助學生回答問題并鞏固。數學學習可以有效提高教學質量。

一、畫圖可以幫助學生理解問題的含義

斯汀說：“如果可以將一個特定的問題轉換成圖像，那么就可以完整地捕捉到該問題?！敝笇W生如何通過畫圖形象化和簡化許多抽象的數學概念和定量關系。對于視覺圖形，數字基于“顯示露水”圖。

在數學教學中，許多數學問題主要以單詞的形式出現。一些小學生無法閱讀問題的含義。根據小學生的年齡和認知特征，紙面畫可以體現和可視化抽象問題。學生可以迅速找到方法來增強和提高他們解決問題的能力。

例如：我前面有8個人，后面有5個人。有幾個人？由于學生還很年輕，理解和分析能力有限，因此面對此類問題更難解決。有些學生的公式為8+5 = 13，但是通過畫圖，學生可以立即發現。問題方法，獲得答案。在虎兔過程中，首先使用五角星在標題中定義“ I”，然后使用圓圈指示“I”之前的8個人和之后的5個人，因此正確的列應為： 8+5+1 =14。畫圖不僅可以幫助學生正確理解問題的含義，而且可以使標題中的定量關系更加清楚和直觀。視覺畫圖可以幫助學生提高分析問題的能力。

二、畫圖可以增強學生對數學教學的興趣

興趣是最好的老師，而無興趣學習是一項艱巨的工作。為了調動學生的思維積極性，充分發揮學生的學習主動性，有必要培養學生的學習興趣。只有當他們有強烈的興趣時，他們才會渴望探索新知識，并且他們有學習的動力。

低年級學生的特征基于特定的圖像。學習數學相對無聊，抽象并且難以理解。他們對教授純文本數學不感興趣，并且他們的重點很短。在教學中，如果老師能夠引導學生中風，不僅容易激發學生積極探索的欲望，而且容易使學生產生濃厚的興趣。學習數學。通過使用逼真的圖像和畫圖方法的特征，無聊的數學概念會變得越來越有趣，并且更容易引起小學生的注意。同時，運用畫圖方法課可以幫助學生更好地理解數學概念。畫圖方法精致，有機，自然地應用于小學數學課堂教學，使學生進入美麗的數學海洋，使學生能夠輕松，輕松，快樂地接受知識。同時分享學習的樂趣。例如，當您在小學階段教加減法時，如果您只是在談論理論知識，那么學生的注意力就不會集中在學習新知識上，也不會引起興趣，而是在黑板上畫粉筆時，畫一些小魚，學生開始注意，他們只是以為小魚一開始是可愛又好奇的，然后慢慢地專注于老師想解釋的內容。使用畫圖方法進行教學，教室的氣氛突然變得活躍起來。

畫圖方法是教師的視覺教學工具之一。簡單的畫圖不會延遲課程時間，但可以使課堂變得有趣，讓學生直接理解知識，視聽結合，增強學生對數學的興趣，并提高課堂教學的質量。

三、畫圖可以幫助學生回答問題

數學是解決問題的科學。所謂的問題解決是指運用數學知識和方法全面，創造性地解決問題的過程。解決問題時，選擇正確的方法和策略非常重要。這與是否可以解決問題或問題相對簡單直接相關。

在基礎數學教學中，數學應用題很重要，也很困難。培養學生對數學的理解，培養學生的思維能力，培養良好的思維能力，運用數學知識解決實際問題是至關重要的。如何幫助學生理解問題的含義，找到解決問題的思路，并成為數學老師面臨的問題?！敖挑~比教更好?！苯毯⒆咏鉀Q特定問題不如教孩子解決問題。使用畫圖解決問題是解決數學問題的妙招。例如，多少個應用問題一直是學生學習的難點。誰比誰好，或多或少是誰，總是不清楚的，引起更多的目光，并看到錯誤的邏輯。如果使用畫圖方法，則可以非常清楚地表達不同數學信息之間的關系，并使純文本問題直觀而清晰，這是減少解決問題難度的好方法。

斯汀說：“如果可以將一個特定的問題轉換成圖像，那么就可以完整地捕捉到該問題?！敝笇W生如何通過畫圖形象化和簡化許多抽象的數學概念和定量關系。對于視覺圖形，數字基于“顯示露水”圖。在教授數學應用題時，如果最初復雜而令人困惑的文本信息可以以圖片的形式表示，則解決問題最常用的畫圖方法就是應用問題，例如“雞舍和雞”。野兔”。內容是二年級，也有五年級。這種類型的應用程序有兩個未知數。不論是使用方程式還是假設，低年級的學生都難以理解，但是畫圖理解的使用更加直觀。讓學生用簡單的符號來表達他們的頭，并使用垂直線指示動物的腳。如果在畫圖過程中發現更多或更少的內容，則可以對其進行修改。最后，讓學生談論他們的想法并充分表達他們的想法。這不僅可以解決問題，還可以將抽象思維與直觀圖形相結合，發揮孩子的想象力。學生逐漸從簡單變成無組織，他們很快學會了使用這種方法來解決其他問題。結果可見。使用畫圖可以使主題更直觀。同時，它可以幫助學生理解問題的含義，理解和掌握圖形方法，擴展學生的想法，發展學生的智力，有助于增強學生的數學素養，提高分析問題和解決問題的能力。

四、畫圖方法可以培養學生的實踐能力

教師在畫圖過程中使用的定位和整形方法可以直接吸引學生的興趣。例如，地理老師在五點定位之后描述了中國地圖輪廓，或者數學老師可以僅用手臂和粉筆在黑板上畫一個標準的圓。這種畫法無意間引起了學生的好奇心和模仿。因此，請考慮其中包含的數學。這種方法不僅可以激發學生的好奇心和模型心理，還可以增強圖形學中的數學知識，引導學生理解較深的知識。教師需要善于啟發和引導學生，并動員學生積極思考，以便他們能夠分析，綜合，比較，總結，判斷和感受“不安”誘惑中不耐煩的心理狀態。，“問題”和“好奇”。思考活動，例如推理。

畫圖方法廣泛用于小學的數學課程中。它是激發和引導學生的有效教學方法之一。通過繪制線段，樹形圖，集合圖，示意圖等，可以使用不同類型的主題來幫助解決問題。直觀，實用和可視的功能使畫圖在數學應用程序中發揮重要作用。這不僅有助于培養學生對數學的興趣，而且還可以提高學生分析和解決問題的能力，這將極大地幫助他們的未來學習和生活。