淺談初中英語作文教學

陳希明

（宜春市奉新縣石溪學校，江西 宜春 330700）

一、多讀多聽是用英語寫作的前提

今年，《小學小學課程標準》要求初中學生閱讀課外閱讀單詞超過15萬個單詞，重點是學生使用英語接收信息的能力。處理信息，分析問題并解決問題；逐步培養學生用英語思考。和表達。在當前的英語教學中，我們可以知道，只有在閱讀和收聽大量語言的情況下，學生才能真正接觸英語。學生應通過聽力和閱讀來提供適當的語言訪問。沒有這些先決條件，他們將無法撰寫詳盡，發人深省，連貫一致，結構完整且語言特定的英語論文。只有通過閱讀和聆聽，才能形成學生原始知識的積累，從而可以在后臺增強他們的知識。隨著學生知識的擴展和意識水平的加深，無論出現哪種命題性或非命題性論文，只要學生看到它們，他們都可以快速做出反應，在潛意識中尋找相關的知識內容并進行評估相關的想法。他（她）的作品為圖書館提供了豐富的資源，即所謂的“手中有食物，內心不慌”，為開始寫作打下了堅實的基礎。So, 從初一依始，就要對學生說：let’s start reading and listening now!

二、詞匯和語法是英語寫作的基礎

Teacherdo新高中英語老師應該在詞匯和語法教學方面做得很好，為學生寫作和搭建橋梁打下良好的基礎。例如，一位老師寫道，用英語寫作就像建造一棟高層建筑。單詞和短語就是那些磚頭。語法是具體的，具體的是，單詞，詞組與相關的語法一起被編譯，形成一個獨立的伴隨墻。身體，建在地板上，最后到達您理想的建筑物。因此，詞匯和語法是相輔相成的，它們是必不可少的：沒有詞匯，語法就沒有意義；沒有語法，詞匯就是一塊松軟的沙子，什么也沒有。因此，老師應該幫助學生打下雙重基礎，并且學生應該在心理上意識到掌握詞匯和語法的重要性。不僅僅是如何做得好。

三、寫作三個步驟-將單詞組合為句子，將句子組合為片段，將片段分組為文章

從上述意義上講，我們將繼續進行實際的寫作?！案邩菑牡孛嫔??！痹谥形男W教學中，有讀和說的單詞，即：口頭句子，即。老師給學生一些新單詞，讓學生思考和分歧句子。如，make up,學生可以造句：The teacher asked us to make up a new conversation.或Your story is made up，it’s not a true one.這樣，文章最基本的單位---句子就有了。若所給的詞系具有一定的方向性，那么他們造的句子也便帶有明顯的方向性，相關的意群也就撲面而來了。如給出詞系weather,sky,smog,i ndustry,traffic,environment,protection，opinion等，讓學生看詞說出相關句子，多數學生頭腦里已有“環?！钡囊庾R存在在那里了。反之，若頭腦里有“環?！?，學生們也會聯想到以上詞系。這樣，我們就能按照一定的邏輯順序，連句成段；再按一定的結構順序，組段成篇了。這其中，連接詞的紐帶作用，我們不可小覷。常見的連接詞有：表示文章結構順序的：first of all, secondly...and then, next, after that, finally；表示并列補充關系的：what’s more, besides, also...表示轉折對比關系的：however, but ,on the one hand, on the other hand, some...while others...；表示因果：so, therefore, as a result...；表示陳述事實：in fact, actually...表達自己的觀點的：in my opinion ,in my eyes表示總結：in one word, in general, all in all…。有了連接詞的承前啟后，繼往開來，語言更緊湊，語篇的邏輯感也更強了。

四、寫作也是講究花樣與技巧的

良好的寫作技巧會通過逐步培訓而提高，而不是一目了然。這要求我們的老師注意學生，以引導他們理解和掌握主流學習中英語常用的表達方式，并運用不同形式的練習來調動學生的學習熱情和寫作熱情。隱喻模仿，這是書面教學中的傳統教學方法之一。新來者中，大多數人沒有頭腦。在此期間，教師可以選擇論文，指導閱讀，直接模仿，從模仿中實現培訓思想，超越自我并走創新之路。換句話說，老師可以針對特定的故事，讓學生擴大想像力，并指導他們從動作，表情，心理活動，語言等方面進行詳細描述，從而學生在擴大文章的過程中練習寫作；然后簡要地講，我們通常閱讀縮寫詞，要求學生理解文本的內容，然后在其結構的基礎上，了解原始文本的重點，并在尊重原始含義的前提下，將原始文本壓縮并組織成一種簡單的語言。安靜還有不斷的寫作等等。這些寫作形式不僅可以鍛煉學生的寫作能力，而且可以極大地提高學生的思維能力。

強調寫作技巧對英語寫作也很重要。首先，我們應該指導學生正確思考問題。認真的問題復習是論文寫作的前提。只有通過回顧需求的含義和理解，我們才能引用有關問題的事實和例子來解釋觀點或表達事實，并根據需求解釋問題。有效的寫作。第二個是列出重點，設計草圖，使雜亂的材料井井有條，提高寫作效率。通過說明書的概述，基本上形成了論文框架。學生只需要添加一些具體的細節和示例就可以錦上添花（使用適當的賓語從句，屬性從句，副詞從句，格言，諺語等），然后將撰寫本文。是的。再次，檢查更改。魯迅先生說：好文章已經改變。的確，要寫出高水平的英語作文，除了正確的句子構成，嚴格的表達方式，文章的審查和修改也是重要的一步。撰寫文章后，有必要反復修改觸摸以使其準確，句子流暢且布局嚴格。因此，檢查和修改文章也是提高寫作水平的有效途徑。明顯的錯誤是英語寫作中更忌諱。例如，緊張的聲音是錯誤的，單詞是丟失的單詞，內容不能正確播放，并且母語會干擾。這些始終是文章閱讀器的回憶。這不是一個很好的組成。他背后必須有一位好作家。他（她）的英語不是很好。最后，書寫應標準化，表面應整齊（這是根據測試成分而定）。中國書法家松了一口氣。英語也是如此。中國有句古話：字如其人。沒有一手拿得出手的字，相信你對所扣的卷面印象分，也是欲哭無淚了。

總之，在初中英語作文教學中，我們教師要立足如何教學生寫好作文，做足寫好作文準備，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學和學生能力水平的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新的寫作要求，揚長避短，發揮光芒。