關于如何上好小學數學實踐活動課的相關研究

吳芳

【摘要】近些年來，隨著國家教育體制的持續改革和創新，小學數學的教學形式和手段也在不斷更新。為了能夠讓小學生們更容易去了解、掌握和運用數學知識，上好小學數學實踐活動課是非常有必要的。本文主要對如何上號小學數學實踐活動課程的相關內容進行研究和探討，旨在通過豐富實踐活動內容，激發小學生們學習數學的興趣和激情，充分調動小學生們自主學習的積極性和主動性，不斷提升小學生們探究數學知識，解決數學問題的能力。

【關鍵詞】小學數學;實踐活動;課程;研究;方法

現如今，在國家教育體制不斷創新和改革的背景下，小學數學教學模式和手段也在不斷更新和改革。小學數學教學科目與其他教學科目相比具有一定的抽象性和邏輯性，小學老師們必須要進行教學方法的創新，重視數學實踐活動課程的有效教學，并在具體實踐中提升小學生們學習、理解和掌握數學知識的能力和水平，提升小學數學的教學效果和質量。

一、開展小學數學實踐活動課的重要性

在國家教育機制持續革新的情境下，傳統的“灌輸式”教學模式已經不能夠有效的提升小學數學的教學效果。小學數學老師們需要不斷進行教學方法的多樣化創新，不斷開展小學數學實踐活動課程，將數學教學內容和知識融合到具體的實踐活動當中來，激發小學生們學習數學知識和內容的興趣和激情，充分調動小學生們學習數學知識的主觀能動性、積極性和創造性，讓小學生們在實踐活動中加深對數學知識的理解，從而使得小學生們真真正正的去理解和掌握數學知識，并更好地運用數學知識去解決學習和生活中的多種問題。通過開展小學數學實踐教學活動課，使得小學數學教學效果、學生們的數學成績都能夠得到有效的提升。由此可見，開展小學數學實踐活動課在教學效率的提高、學生們對數學知識的理解和運用等方面都發揮著積極的促進作用。

二、小學數學實踐活動課程有效教學方略

現如今，為了能夠有效的提升小學數學的教學效率，提升小學生們自主學習能力和探究問與解決問題的能力，很多小學校的數學老師們都在開展小學數學實踐活動課程。但是在具體活動教學中，如何上好實踐課程是我們要思考和解決的主要問題。下面就對小學數學實踐活動課程的有效教學方略進行探討和研究：

（一）全面掌握教材，確定實踐活動課程目標

在開展實踐活動課程前，小學數學老師們必須要對小學數學教材進行全面的掌握，進而才能更好的確定數學實踐活動教學課程的目標。而確定教學目標時，必須要以小學生們為中心，圍繞小學生們來進行數學實踐課程的設計和開展，重視小學生們在數學實踐活動課程中的知識體驗和情感體會，通過具體的實踐活動讓小學生們更加深刻的體悟數學知識的作用和價值，從而更有利于激發小學生們學習數學的主動性和積極性，更有利于學生們學好數學知識。

（二）創新教學手段，豐富實踐活動課程的內容

傳統“填鴨式”教學模式和方法不能夠有效的激發學生們的學習數學知識的興趣和激情，且數學課堂的教學氛圍并不活躍。而在國家教育機制持續改革的背景下，小學數學老師們必須要不斷更新教學觀念，創新多種教學方法和手段，不斷豐富小學數學實踐活動課程的內容。如多媒體教學法、數學競賽法、分層次教學法等等。與此同時，小學數學老師們要尊重小學生們主體性教學地位，結合小學生們的學習數學的特點和現狀來創設多種教學情境，并運用因材施教的方法，讓每個小學生們都能夠得到良好的重視，并在具體的實踐教學活動中獲得更多數學知識，增強小學生們對數學知識學習和掌握的信心。同時并鼓勵和引導小學生們不斷進行數學知識的自主探究和運用，還可以鼓勵小學生們與其他同學合作探討和解決數學問題，從而不斷提升小學生們探究數學知識、解決數學問題的能力以及培養小學生們的合作意識，從而有利于數學課程教學效果的提升，學生們數學積極性的提高。例如在六年級《分數乘法》的教學活動中，數學老師們可以提前讓小學生準確一些圓形的紙片，并等分成5份。然后老師可以運用多媒體來做數學課程的導入工作，讓小學生們從多媒體中去觀察自己所了解到的數學知識，并鼓勵學生大膽的表達出來。同時將準備好的圓紙片準備出來，并引導學生們自主探索分數乘法的意義和計算法則，老師要給予正確的引導和幫助，鼓勵小學生們在探索知識的實踐活動中逐漸認識數學知識，并不斷理解和提升學習數學知識的能力和水平，從而不斷培養學生自主探索精神。

（三）數學理論知識與實踐教學相融合

學習數學知識并不是教學的全部目標，學習、了解、掌握并運用數學知識去解決生活和學習中的實際問題才是小學數學教學的主要目標。而數學實踐活動是架在實際生活與理論知識之間橋梁，不斷開展數學實踐活動課程，充分的將數學理論知識與實踐教學活動相互融合和滲透。與此同時，數學老師們要重視和引導學生們運用所學的數學知識去解決生活實踐中的多種問題，并將在數學實踐活動中加深和鞏固數學知識，真正的踐行“數學源于生活，又歸于生活”的理論價值和實踐意義，提升學生們運用數學知識的意識和能力，激發學生們的創造性思維，拓展學習數學的空間，拓寬學習數學的路徑，從而促進學生們更好的學習數學知識、運用數學知識，真正理解學習數學知識的含義和價值。

三、結束語

綜上所述，在國家教育體制持續改革和創新的前提和背景下，小學數學課程的教學模式由傳統的填鴨式教學逐漸轉換成實踐活動性教學課程，重視將數學知識理論與實踐課程的有效的融合，尊重學生們主體性教學地位，激發小學生們學習數學知識的興趣和激情，充分調動學生們學習積極性和創造性，通過一系列教學活動的開展，并運用多種教學模式和方法，豐富教學內容，從而不斷培養和提升小學生們探究數學知識、解決數學問題的能力，從而更好地提升小學數學教學效率，提高小學生們自主探究能力和運用數學知識解決實際生活中問題的能力。

參考文獻：

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