初中學生英語學習方法探究

廖云華

【摘要】學生英語的學習方法對學生的英語學習效果有著至關重要的影響，只有掌握了良好的學習方法，學生學起來才更加高效，學的有勁頭，積極性高，而且還能在學習過程中體驗英語給學生帶來的快樂，激發學生更加深入學習英語的欲望，發展學生的創新思維，知道如何學習英語，分析和思考，獲得新知，進而在潛移默化的過程中，形成自主、持久的學習動力。

【關鍵詞】初中英語;教學;學生;學習方法

《初中英語課程標準》指出，在初中英語教學過程中必須要注重學生的發展與成長。這一理念更加指明，在初中英語教學過程中，要教會學生學習英語的方法，使學生學會如何學習英語，學會分析、思考，學會如何獲得新知，發展學生的自主英語學習能力，提升學生的英語語言水平，從而為學生今后更好的學習英語和將來發展奠定良好的基礎。

一、持久的英語學習興趣是影響學習效果的關鍵因素

只有有了足夠的興趣和強烈的學習欲望，才會更加積極主動地開展學習，這樣學習起來就會更加容易。而激發學生學習英語學習興趣的最好方法，就是把自己學過的單詞、詞組、句型造成新句子，編成笑話和順口溜。并將所學的英語知識與生活進行有效結合，學以致用，能夠用英語表達出來的盡量用英語表達。同時，應當積極參加課堂上的聽說讀寫活動。只有持之以恒，才能產生新的興趣，形成新的動力，提高自學能力。這樣時間長了，懂得越多，興趣就越大。

二、學習英語的正確方法

（一）多聽。多聽老師、同學講英語，多聽英語錄音，多聽英語廣播和英語電視節目。這樣能訓練聽力，有助于發音正確，培養語感。

（二）多說。平時在課堂上多舉手發言，積極參與會話表演、游戲、值日報告、回答問題、小組活動，復述故事等課堂活動，爭取每一次說英語的機會。課后與同學和老師在一起時，也大膽用學過的英語表達自己的想法，不要怕出錯誤被別人笑話。在日常生活中，看見什么東西或做什么事就聯想嘗試用英語表達。例如，看見“門”就講“door”;“關門”就說“Close the door”，看見“自行車”就講出“bike”;“騎自行車”就說“ride a bike.”等。

（三）多記?！坝洝?，切不可死記硬背，要講究方法。如學了問路就把方位介詞、問路的幾種表達法及其應答語歸納起來記;學了購物就把日常需購物品的名稱、購物用語歸納起來記。這樣，在會話和使用語言時就容易反應出來。還可以把一些容易搞錯的詞、句進行對比記憶。

記單詞可以用“循環記憶法”，把一個個單元的單詞看成一個個“小球”，然后不斷地循環記憶，反復多次，使“小球”越滾越大，增強記憶效果，擴大詞匯量。除此之外，詞組、重點句式也可以用這種方法來記。分類記憶，詞綴記憶，詞性轉換記憶，增減字母記憶等方法的綜合運用，對提高興趣，增強記憶效果大有裨益。記單詞是大家感到頭痛的事，許多同學就是因為記不住單詞而掉隊的。其實，只要掌握方法是不難記憶的。單詞要放在詞組和句子中去記。這樣既可記詞義可記句子，一舉兩得，也比較容易記住。還要注意詞的搭配。

（四）多做。多做預習和復習，多做一些練習題。英語和漢語的表達方法有許多不同，多做一些昕、說、讀、寫訓練可以幫助我們養成語言習慣，形成語言運用技能。

三、學英語要勤動口、勤動腦

只要有機會動口、動手、動腦，就盡量積極參與。在家里有條件，就和兄弟姐妹對話，在學校就要創造條件和同學、老師進行對話。還要多留心周圍的事物，在路上有意識地看招牌、商標、廣告上的英語，注意看食品包裝袋和包裝盒上的英文說明?？床欢筒樽值?、問老師，日積月累，不僅增加了興趣，而且還豐富了詞匯量。這樣以來，閱讀能力就會不斷提升，也就不再感到學英語難了。

四、預習和復習

學英語只靠課堂上40分鐘是遠遠不夠的。課前課后花一定時間預習和復習也是十分重要的。預習有許多好處，最突出的一點就是經過預習，課堂上就能表現得主動，可以不用看書就能聽懂老師敘述課文和同學的對話表演。預習時，不必有什么顧慮，把看不懂的地方用筆標出來。這樣，在上課時才能做到胸有成竹，有目的地去聽課。預習的形式有：課前預習、單元預習、學期預習等。方式也靈活多樣：可“鳥瞰瀏覽”、“走馬觀花”，也可“駐足欣賞”，具體用哪種方式可根據自己的喜好進行選擇。預習好了，就增加了昕的目的性，而且比較容易進入課堂角色，聽課效果就有了保證，課后再經過系統的復習與鞏固練習，那么學習效果自然就會有質量。預習同樣需要長期堅持才會取得好的效果。

五、聽講抓關鍵

有些學生上課很緊張，想把老師所講的知識全部都記下來，結果顧不上思考，雖然書上、筆記本上記了很多，但卻對知識不理解，收獲就很差。因此，對于課堂上老師講授的知識要有選擇地去記，記錄那些易混點、易錯點，對于當堂未弄明白的知識點也要記下來，以備課后查詢。筆記也要定期整理，充分發揮筆記的作用，及時將筆記內容轉化為腦記，只有真正理解了的知識才能化為語言能力。

六、知識的歸納、整理

把課內外所學的語言知識——單詞、短語、句型、語法點，按照不同類別與以前所學過的歸納在一起，有利于記憶、掌握。如，同義詞的歸納;詞形相近的詞和同根詞的歸納;用法相同的詞的歸納等。養成定期梳理所學知識的習慣，理清知識層次，把學過的知識內容構成知識組塊，遵循同化規律，使新舊知識形成知識網絡，建立起知識結構系統。這樣，既可以訓練自己的歸納、整理能力，又可以提高對知識的理解性記憶。

七、結語

以上介紹的學習方法，都是我在教學過程中積累總結出來的，比較容易被學生接受和采用。我相信，這些學習方法的靈活采納，將會對學生的英語學習產生積極的作用，如果能夠長期堅持，必將能夠幫助學生走出英語學習的困境。同時，更希望這些方法，能啟發更多的學生摸索出最適合自身特點的英語學習之路。

參考文獻：

[1]孫平華.關于初中英語教學方法的探討[J].英語教學藝術，2016，（03）.

[2]田式國.初中英語教學研究[J].初中英語，2016，（09）.