小學英語課堂板書有效性研究

【摘要】依據教學需求，老師應該用書寫的方法和簡單符號來表達課程的教學目的，并且結合圖形的方式在黑板上直觀的呈現出來，即為板書。板書對于學生而言，擁有大量的知識點，而對于老師，可以達到教育學生、傳授知識的目的，提升教學質量、集中學生注意力、增強學生的自信心、增加學習的樂趣。從而強化了學生的學習能力和記憶能力，展現出了老師在小學的英語授課中板書的有效性。

【關鍵詞】課堂板書;有效性;小學教育

在現代社會中，小學英語教學的課堂上，教學方式多種多樣，不乏許許多多的現代信息科技技術介入，但是由老師手寫板書的這種形式仍然是十分重要的存在。然而，在大多數情況下，許多老師已經不進行這種形式的教學，轉而采用多媒體教學。所以，了解并提升課堂板書的有效性成為十分重要的一件事情。

一、有效的課堂板書

明確的表現出教學意圖并且凸顯出教學中的重難點，是一個有效的課堂板書應該具有的兩個特性，如果缺少這兩點中的任何一個，則很難做到有效。板書把教學重難點，知識點，易錯點連接在一起，讓學生更容易理解和掌握，并且將大量的教學內容濃縮，無論是對于學生的思考方法還是記憶課文的能力，都是有利而無弊的。在小學英語的課堂教學中，老師很難做到將所有需要教學的內容全部表達在板書上，如果太全太多，學生就難以掌握重點，所以簡潔直觀也是板書有效的一方面要求，并且簡潔并不與有效性矛盾。所以老師在進行小學英語課堂教學時，設計板書有很多需要注意的地方，例如在教學內容中精煉出重要的語句與詞語，利用各種符號、劃線、框架、圖形讓學生輕松接收到課文中的重難點，久而久之，學生變得易于接收板書中的信息，教學難度也隨之減小。一個優秀并且有效的課堂板書，往往能吸引到學生的注意力，而小學生由于心理年齡的限制，注意力往往難以集中，所以老師需要好好利用圖形的某些特點，從而抓住小學生的注意力。板書如果能有直觀和生動具體的形象，就能使學生的聽覺和視覺神經受到刺激并激發出興趣和強烈的好奇心，讓學生自愿去學習英語而不是被強迫去學習，好的心情狀態和愉快的課堂氣氛有利于教學的進行。

下面一個主題為“My Community”的板書用一個小房子代表小區。小區中的很多成員用簡單的圖畫呈現出來，并圍繞小房子手拉手連成一個圓圈，并標注“Friendship”表現出小區的和諧與相互幫助。小房子中間寫有一句“This is my community”。這個生動的板書將兩個生詞呈現給學生，學生一看就能聯想到相關的意境，加深了對這兩個生詞的印象，同時這種和諧友好的畫面無形中讓小學生感受到了社區的溫暖，并且培養了學生對社區的熱愛，這是擁有意外收獲的一次教學。對老師來說是一次十分有效的課堂板書，對學生來說是一場有意義的教學。

要想構造出對小學生英語課堂有效的板書，掛彩色圖、繪簡筆畫、制造意境也都是非常不錯的途徑。掛彩色圖是為了吸引小學生的興趣，圖所呈現出來的內容可以是課堂的精髓所在，不同的課文配上不同的掛圖能讓學生記憶深刻。繪簡筆畫是為了讓學生學習課文的時候不僅僅是看到硬生生的文字，還能看到具有視覺刺激的圖畫，營造出了趣味性的課堂氛圍。制造意境則是讓學生更深入的了解課文所要表達的道理，例如通過小組討論之類的活動活躍發言，表達出相互之間的看法，提高學生對學習的熱愛，加強學習的效果。

二、課堂板書的優點

（一）利于呈現重難點

在板書中，往往重難點都是會被劃線或者圈點，因為老師為了方便教學、提高學生的學習效率，會提前將重要的知識點和困難點歸納和總結出來，然后在黑板進行書寫時，會有意用特殊的符號對其進行標記，并且被標記過的詞語或語句又最能使人醒目，學生看一眼便知道這是本課文中最為重要的一部分，自然會打起精神注意，這樣一來，學生就能很快的理解課文，并且掌握重點。通過對課文進行標記的這種模式，能很好地體現出板書教學的優點。

（二）具有美觀的框架

好的板書能夠讓小學生獲得眼睛的舒適與愉快，字寫得鏗鏘有力、圖文并茂、彩色渲染豐富、排布規范、自成框架的板書，給學生帶來了極大的舒適感，既學習了也享受到了樂趣，當學習成為一種快樂，這也是學生的一種升華。并且學生具有很強的模仿能力，如果板書的示范不優秀的話，容易影響學生，特別是小學生，正處于學習漢字的初級階段，板書就更應該具有引導作用。當然，優秀的板書也和老師雄厚的專業知識和不斷鍛煉出來的教學經驗也息息相關，一個好的老師往往能構造出具有精美框架的板書，讓學生善于學習、樂于掌握基礎知識，同時還能挖掘出學生對于鑒賞美的天賦，為今后的學習生活中樹立正確的合理的有效的觀念。

（三）易于結合善于變通

由于板書主要由手寫或手繪構成，而其材料往往是粉筆，粉筆的優點就在于可以不留痕跡的擦拭和修改。再專業的老師偶爾也會寫錯單詞或者需要重新構造框架，如果不可擦拭的話，可以說整個排面都受到了影響，美觀性也是大大降低。并且板書容易結合一些新的媒體來一同呈現給學生，例如可以利用媒體配合教學，既能引用到媒體的資源，又能不失板書的統一性。但是，很多年輕的老師忽視了板書的重要性，認為板書是一種陳舊單一的教學方法，然而恰恰相反，板書的特點之一就是易于結合善于變通。

三、總結

總而言之，課堂是以學生為主的，并且現代化的教學具有一定多樣性，在多樣的教學方式下，板書還是最基礎最傳統最重要的一種，因為優秀的板書不僅是一種能幫助學生學習的好工具，還是一門與藝術息息相關的學問。所以，老師們應該充分利用自己的專業知識和教學經驗在授課前構思好板書，并且多與圖畫結合，使學生在愉悅的課堂氛圍中認真學習，把課堂變為一場有趣的經歷。為了讓板書更多的普及于小學教育中，還要需要學校和社會以及家庭等多方的共同努力。

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作者簡介：李崢（1985-），女，遼寧鞍山，小學高級教師，學士學位，研究方向：英語板書教學方面。