淺談小組學習在初中英語教學的重要性

莊江海

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入實施，小組學習模式在英語教學中被廣泛應用，并且取得了良好的教學效果。在素質教育下，英語教師要更新觀念，有效地將小組學習模式運用到英語教學當中，進而在貫徹落實“以生為本”教學理念的同時，也為英語學科價值的實現以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語;小組學習;對策

以“合作”思想為靈魂，以“小組”為重要組織形式的“小組合作學習”成為新課改中課堂教學的重要教學模式。但在教學實踐中如何實施小組教學，確實需要在應用中進一步研究和琢磨。下面，我想和大家交流一下小組教學中的實施策略。

一、合理劃分小組

合作學習的開展，需要教師劃分英語學習的小組，學習小組的劃分，不是無目的的隨機分配，而是需要考慮到學生的實際情況，簡單概括有以下考慮內容：首先，考慮學生的不同英語水平。英語學習小組的劃分，需要將英語水平好的和差的劃分到不同的小組，做到“組間同質、組內異質”，這種小組劃分方式，可以保證小組之間的有效競爭，同時可以保證小組內的互幫互助，學習好的帶動學習差的，提升學生學習英語的積極性。其次，考慮學生的不同性格。不同性格對于合作學習至關重要，小組學習屬于團隊合作的一種，不同的性格搭配可以保證小組學習的效果。例如，女生在表達能力和語言能力方面要優于男生，學習英語更為容易，而且女生有著認真和心細的有點，加上女生心理發育要早于男生，有著較強的責任感和管理欲望，因此，學習小組保持適當的男女比例關系，實現女生監督男生學習，更容易帶動學生的積極性。

二、組織合作學習

（一）在短語教學中組織小組學習

短語教學是英語教學的基礎，是英語教學的重要組成部分。因此，我們要有意識地將小組學習模式應用到課堂活動中，在充分發揮學生的主動性的同時也為學生學習效率的提高打下堅實的基礎。

例如，在掌握 come 的相關短語時，為了調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習成績，我組織學生以小組學習的模式進行自主學習。首先，引導學生自主整理學過的相關短語，比如：come about，come in，come from，come down，come on 等等，然后引導學生對這些短語的翻譯進行對比記憶，比如，我常常會引導學生將這些短語放置于語境當中，接著通過對句子的理解來掌握短語的意思，加深印象，提高學習效率。

（二）在語法教學中組織小組學習

語法是英語教學的基本要素之一，是句子組成的靈魂，也是影響英語學習質量的重要因素。因此，在語法教學過程中，我們要改變以往“灌輸式”的教學模式，要充分發揮學生的主動性，使學生在自主整理、自主理解的過程中掌握基本的英語語法。

以“一般將來時”的教學為例，在授課時，我一改往常的“灌輸式”教學模式，充分發揮學生的主動性，讓學生以小組為單位對一組進行分析。如： （1）Ill be round to see you if I have time tomorrow.（2）Lucy wont work here next week. （3）Look at the dark clouds， there is going to be a storm.引導學生對這些句子進行翻譯，并理解句子所表示的時態。通過這樣的小組學習不僅可以提高學生對一般將來時特點的掌握，而且也有助于學生學習效率的大幅度提高。當然，在進行有針對性的講解之后，我還設計了幾道練習題供學生練習，目的是讓學生鞏固所學的知識，真正提高學習效率。

（三）在作文教學中組織小組學習

作文是語言應用價值的重要體現，不論是英語教學還是語文教學，寫作都是不可缺少的一部分。但是，寫作卻是學生最不喜歡的一項內容，那么如何才能提高學生的寫作質量呢？在我看來，僅是多練是不可以的，教師還要組織學生進行欣賞和修改，俗話說：“好文章都是改出來的?！币虼?，在作文教學過程中，我們可以組織小組學習，也就是說，在小組內讓學生互相欣賞彼此的作文，然后進行批改，這樣一來能夠讓學生明確自身的優缺點，二來學生還能在修改的過程中掌握和鞏固一些基本的英語知識，這樣的過程可謂是一舉兩得，對學生英語成績的提高是非常有幫助的。

三、合理評價學生

初中英語教學活動中，教學評價對于學生而言非常重要，有助于學生認識到自己的不足，更好的改正和提升自己。合作學習的開展，同樣需要對學生在小組內的表現給予客觀評價，通常情況下，合作學習教學評價，主要針對小組的整體表現為評價的標準，這種評價方式，可以避免個人英雄主義的出現，一個人英語水平好不是真的好，只有小組內學生英語水平都得到提升，才是真的提升，才是合作學習的主要目的。將小組整體成績做為評價標準，可以實現組內成員的互幫互助，英語學習好的主動幫助英語成績差的，幫助組內同學的同時，知識點得到強化，也減輕了老師的工作負擔。此外，為了保證學生在英語合作學習過程中，保持積極的參與態度，需要將學習過程和學習結果共同做為評價的標準，英語成績差的學生，只要是有著好的學習態度，積極參與到小組合作學習，哪怕是進步不明顯，只要努力了，必然不會徒勞，提升學生的學習英語的興趣和信心。

四、結語

在初中英語教學過程中，合理地應用小組合作學習模式，可以很大程度上提升學生的英語水平和課堂質量。因此，在今后的初中英語教學過程中，為了可以進一步提升學生的水平，教師應該站在學生的角度進行分析和考慮，在滿足學生自身需求的基礎上，合理應用小組合作學習，提升學生的學習效率，進而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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