淺析長笛教學中如何培養學生審美感知力

張啟波

【摘要】伴隨時代經濟的飛速發展，現代化教育教學在改革的過程中進一步培養了學生的審美情感，特別是音樂學里面的長笛教學，怎樣培養學生的審美感知力已經變成目前長笛教學工作領域分析的熱點之一。本文簡要分析了審美感知力的概念，然后對學生審美感知力的培養的重要性進行了探究，最后提出了在長笛教學中培養學生審美感知力的教學策略。

【關鍵詞】長笛教學;學生;審美感知力

自古以來，作為音樂方面一種比較流行的樂器，長笛進一步受到了人們的青睞，特別是古代，長笛廣泛的用于宮廷中的演奏。目前，長笛被演奏在樂團演出上以及教堂上。然而，針對長笛教學來說，學生具有很弱的審美感知技能，同時其審美方面進一步欠缺主動性行為，從某種水平上講，對音樂藝術直觀方面美學的感受具有一定的問題。于是本文分析與探討長笛教學中怎樣培養學生的審美感知力有一定的實際意義以及理論價值。

一、審美感知力的相關概念

審美感知力即進一步把握事物特征，借助于感覺器官改造凌亂無章的事物的結構，感知其美的技能。這種技能不是生下來就有的，他需要后天進一步的培養，經過對事物的充分了解，從不美的東西里進一步找尋美，經過進一步培訓這些本能，漸漸促進學生審美感知力的培養。音樂的審美感知力屬于一種潛在的意識以及思維方面的感知，這種審美感屬于一種主觀方面的體會，一定要經過適當的熏陶、訓練與培養才可以實現的一種技能，于是，培養這種技能，一定要首先培養學生在審美方面的主觀能動性，一定要讓學生自己去一步一步鍛煉，找尋音樂的美，進一步提升學生的審美感知力[1]。長笛教學里面的審美感知力是在音樂審美感知力的前提下創建的，于是在長笛課堂教學中學生審美感知力的培養一定要以音樂審美感知力為根基，由表及里地培養學生的審美感知力。

二、長笛教學中培養學生審美感知力的重要性

作為當代化音樂獨特的一種藝術，長笛是內心飽滿的一種具體表現，同時又是情感的一種自然流露，在長笛教學的過程中不斷培養學生的審美感知力，具有一定的意義，重點包含以下幾個方面：

（一）強化學生的創造力以及想象力

通常來講，在長笛教學的過程中不斷培養學生的審美感知力，具有一定的意義，首先就對學生的創造力以及想象力來說，當一首樂曲的音符就這樣慢慢的傳進耳中，那一個個波動的節奏以及一個個跳動的音符，創造了一種平靜的氣氛，讓人產生無窮的遐思，一般此時一種主動意識的審美感知力自然而然就調動了學生的想象力以及創造力，愛因斯坦曾經明確地說過：“想象力比知識更重要”，想象是審美過程最基礎的品質，最基本的一種表現[2]。在長笛演奏的過程中，學生唯有放下心里的各種顧慮，放開一定的束縛，才會吹奏出動人的樂曲。

（二）強化學生的感知技能

針對長笛來說，與其他音樂的樂器不同，針對長笛的演奏來說，不僅僅要具有非常熟練的技術，同時還應該經過一種潛在方式的樂曲，在聽眾與演奏者之間搭建一所橋梁，這種演奏氛圍耳濡目染的提升了學生的感知技能，進一步培養了學生比較敏感的音樂細胞，同時也能促進情感無形之中的流露，有利于學生進一步理解長笛的吹奏技巧，拓展了學生的想象力。

（三）拓展學生的精神世界

審美感知力與演奏者的藝術修養與知識修養具有實質性的關聯性，同時審美還是對心靈的一種洗禮與凈化，同時又是對美的境界的一種欣賞、品味以及審視[3]。在長笛教學的過程中培養學生的審美感知力，不只是拓展了學生的精神世界，有利于進一步培養學生的觀察力以及感知力。同時長笛又具有豐富多彩的情感以及悠揚柔美的音色，其特殊性的情感世界進一步拓展了學生的精神世界，為學生帶來一種靜謐、唯美的精神世界。

三、長笛教學中學生審美感知力的培養策略

審美感知力是素質教育的相關要求，是素質教學的具體體現，在長笛教學的進程中促進學生審美感知力的培養，有助于進一步培養學生的主觀能動性，讓學生在課堂教學中占據主導地位，但是目前的長笛教學，重點是講解以及欣賞與長笛有關的杰出作品，這些作品在學生的審美感知力的挖掘上并不能發揮作用。

（一）民族音樂的審美感知力的不斷培養

我國是一個擁有五十六個民族的國家，因為風俗習慣以及地域的區別，每個民族具有不同的音樂特色，該音樂背景下的民族文化以及地域文化也有所區別，于是老師在長笛課堂教學的進程中，應該首先了解現實情況，將民族音樂的風俗習慣以及地域性結合起來，讓學生開展自主的欣賞，準確的指引學生憑借自己的思想進一步體會民族音樂的無窮魅力，領悟民族音樂的內在美，當學生聽完民族音樂以后，一定要讓他們對民族音樂進行深度剖析，讓他們進一步探究該民族音樂的美，繼而互相溝通[4]。

（二）學生相互賞鑒作品

在長笛的教學過程中，檢驗學生審美感知技能的基本標準是實踐，同時培養學生審美感知力的核心方式是實踐教學，老師能夠對場景進行有效設置，選擇可以讓學生借鑒的優秀作品，在欣賞優秀作品的時候找到演奏的美，進而進一步提升學生的審美感知力。

（三）豐富舞臺經驗

長笛對演奏者的相關要求是非常嚴格的，演奏者不但需要擁有非常熟練的技術，而且需要具備一定的舞臺基礎，于是，老師在開展長笛教學的時候，一定要首先培養學生的基礎知識，然后進一步豐富學生的舞臺經驗，營造舞臺上良好的演奏氛圍，讓學生不再對舞臺產生恐懼心理，強化學生的自信心。

（四）選擇曲子

老師在開展長笛教學的進程中，一定要首先考慮學生的實際情況，有目的性的選擇與學生發展相符的曲子，進一步轉變曲子的相關風格，提升學生在樂曲方面的興趣，進一步帶動學生審美感知技能的培養。

四、結語

一言以蔽之，長笛教學過程中更需要順應時代發展的核心主題，逐漸走入學生的心理，并且將中西音樂進行結合，進一步培養學生的民族音樂感知，進一步培養學生的審美感知力。

參考文獻：

[1]狄彥池.長笛教學中如何培養學生審美感知力[J].《北方音樂》，2017，37（19）：178-178.

[2]李寅寅.長笛教學中如何培養學生審美感知力[J].《新絲路》，2017（8）：96-97.

[3]王強.長笛教學中如何培養學生審美感知力[J].《明日風尚》，2018（1）：246-246.

[4]李珊珊.淺析長笛教學中學生審美能力的培養[J].《戲劇之家》，2017（8）：225-225.