淺談中職學校數學教學的專業特色

王勇軍

【摘 要】數學作為一門重要的基礎學科，極大程度地影響著學生對專業知識的學習和理解。筆者作為一名從業多年的中職數學教師，將從授教者的角度闡明數學學科在專業知識學習中的重要性以及把專業特色體現到數學教學內容中的重要性。

【關鍵詞】中職學校;數學教學;專業特色

數學在中職教學科目中是一門當之無愧的基礎學科，任何一門專業課的學習和深入都離不開數學，為了使該學科與專業課實現更好地融合，進一步提高汽修專業學生的綜合素質，筆者在此分享一些個人觀點。首先我對中職學生現狀做個分析.

一、中職學生的狀況一自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。

在教學過程中，如不對學生這種自卑的心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。

尤其是數學教學，由于數學較為枯燥，都是規整的公式，學生極容易厭惡數學課。

課堂中，不好好聽課，課后，作業不寫或直接找同學作業進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現。

由于數學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。

二、學生不會主動學習，不知為何學習現在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養，許多事情都是家長操辦好，慢慢養成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。

同時，由于學生對專業課的選擇不同，對數學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數學放棄學習。

三、基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制由于數學學科的特點，很多知識點都是串聯起來的，數學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。

根據以上實際情況，所以我們要充分理解中職數學學科的重要性中職學校對數學學科一直秉承著適度教學的理念，這里的度指的是根據各專業課的特色以及該專業課與數學學科之間的緊密聯系，制定合理的教學計劃。

目前，大多汽修專業學生很難認識到數學學科對其專業課所產生的基礎作用，造成學生對數學的忽視，從而影響學生對專業課的掌握和理解，這是一個惡性循環的過程。

為了讓學生認識到數學對專業課來說的重要性，筆者認為可結合學生的專業特點，進行針對性教學。

一、中職數學學科與專業課之間的關系作為以專業課為主導的中職學校，數學學科以它的靈活性和基礎性在專業課程中扮演輔助的角色。

這就意味著中職學校在對學生開展數學教學的時候，需要結合專業特色以及專業需求。

雖然目前中職學校的數學教輔材料中已經著重加強應用教學的部分，但要完全符合各個專業不同的需求，依然有很大的困難。

因而需要根據不同的專業特點和需求有針對性地制定教材，使其適應專業在實踐應用中的不同需要。

作為一名中職學校的數學教師，要積極提升強化自己的專業認知，實現數學和專業的有效融合，把數學學科在專業課中的輔助作用發揮到最大化。

假設在汽修專業專業的授課過程中，要做到數學學科和汽修專業的有效融合，可先請學校組織給對應專業的數學教師進行強化培訓，讓數學教師對該節內容所運用的數學知識做大體了解，然后針對這一部分知識做出相應的教學方案。

從而構建一個完整牢固的知識構架，讓數學學科更好地為相關專業起到服務作用。

二、中職學校數學教學的專業特色中職學校在進行數學教學的安排中，應以專業課的相關內容作為主要知識背景。

需結合數學教材中的原始內容與對應專業的實踐應用以達到更好的教學目的。

第一，教學方式中的專業特色。

汽修專業學生普遍求知欲較強，但是文化基礎稍有欠缺。

在教學過程中，不僅需加強對基礎知識的補充，還要因各專業之間的差異采用符合該專業特色的方式制定教學方案。

例如在汽修專業的教學過程中，可以采用雙管齊下的教學手段。

數學教師可事先汽修專業教師進行專業溝通，先根據課堂內容提煉相關的數學知識，再對這一節所運用到的數學知識加以總結和安排，制定教材教案。

數學教師可把專業內容代入到數學知識中擬定習題。

作為對專業知識的啟蒙和預習。

而在專業課上，汽修專業教師在著重專業知識教學的前提下，運用剛剛所學的數學知識進行解題和運算。

兩位老師雙管齊下，緊密合作。

這樣不僅鞏固了學生的專業知識，也讓學生更合理地將數學知識在專業中靈活運用，相輔相成。

第二，教學重點上的專業特色。

在教學過程中，合理把握教材，熟悉數學內容在對應專業課中的的相關應用，巧妙安排教學重點，對數學學科的教授有良好的推動作用。

例如在進行三角函數的教授時，正弦函數在此小節中并不是教學重點。

然而在機電專業所學的交流電一節中，正弦函數卻作為至關重要的知識點出現。

這就需要學生事先對正弦函數有具體的認識和了解，才能保證在學習專業知識的過程中不至于太過抽象。

然而在常規教材中，對于正弦函數的介紹少之又少。

需要專業教師事先和數學教師溝通好，根據專業內容擴充正弦函數的知識，這樣才能充分發揮數學在專業課中所起到的輔助作用。

如求兩個整數和的最大公約數。

普通中學的數學教學重點應當是找出求最大公約數的幾種方法，找出哪種方法最簡便等。

但計算機專業數學的教學方法應側重于求解的算法和流程圖。

這對計算機專業的學生以后進行程序設計打下了一定的思想基礎。

三、教學模式的改革可以把專業情境引入到數學教學中來，層層滲透，使課堂更加富有活力，也幫助學生更進一步鞏固專業知識。

所以更應注重學生綜合能力的培養，提高學生的技能水平，才能在面臨就業問題時為學生爭取更多的優勢。

例如對市場營銷專業的學生來說，把專業知識帶代入數學教學中可以這樣進行甲有一個蛋糕店，某天甲賣出兩塊蛋糕各30元。

其中一塊蛋糕盈利10，另一塊虧損10。

那么綜合起來甲的盈虧情況是怎樣呢？這種情景教學可以幫助把數學知識和專業知識進行有機的調和，增加學生的學習興趣和對專業能力的掌握。

綜上所述，所以中職學校汽修專業應更重視專業內容在工作中的實踐應用，把就業問題和從業能力放在首要位置，旨在培養一批理論與實踐有機融合的技能人才。

更好地掌握數學知識，將會為學生的專業技能打下牢固的基礎，所以作為中職學校的數學教師，應針對專業特色多做功課，讓數學教學內容與專業特色元素實現更好地配合。