芻議農村中學音樂教育存在的問題與解決對策

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(集安市花甸鎮中學)

本著促進學生們全面發展的教學目標，音樂教學是初中學生們必修科目之一，也是促進學生們德智體美全面發展的必修課。通過音樂的教學，能夠讓學生們學習到音樂知識和內容的神奇與美妙，還能夠激發學生們學習的積極性和興趣，不斷陶冶學生們的性情，提高學生們對音樂的審美力和創新力。但是很多農村中學并沒有重視音樂課程的教學，在音樂教育方面存在很多的不足和局限性，不利于中學生們德智體美全面發展，也限制了農村音樂教學效率的提升。下面對農村音樂教學中存在的不足和局限性進行分析和研究。

一、分析和研究農村中學音樂教學中存在的局限性

目前，很多農村中學對音樂科目的教學缺乏足夠的重視，教學觀念和手段也比較落后，教學模式也十分的傳統和守舊，根本不利于農村音樂教學效率的提升。因此，在農村音樂教學方面存在很大的局限性，不僅制約了農村中學生們對音樂的學習，也阻礙了農村中學音樂教學效率和水平的提高。因此，下面主要分析和研究農村中學音樂教學中的局限性：

1.農村中學以及老師沒有對音樂教學予以足夠的重視

很多農村中學以及老師們在日常教學活動中，多過分重視數學、語文、英語等主要科目的教學，對于音樂、體育、美術等日常教學科目并不重視和關心。因此，農村中學在進行音樂教學時，很少花心思去運用多樣化的教學方法來提高農村中學音樂教學的效率。此外，由于農村音樂老師自身也沒有重視音樂教學科目，很多時候音樂課都會被數學、語文、英語等主要科目占用，進而使得中學生們也逐漸失去了學習音樂的積極性和興趣，這間接的剝奪了農村中學生們學習音樂知識的機會和時間，不利于學生們全面、高素質的發展。此外，農村中學在音樂教學時，沒有重視培養學生們對音樂的創作力和審美力，很多農村中學生們多是片面的學習一些音樂理論知識，對于音樂的真正內涵并沒有很深刻的領悟，不利于學生們音樂審美情趣的提高。

2.農村中學缺乏健全的音樂師資隊伍

由于我國的農村地區經濟條件有限，在引進專業音樂人才方面略顯弱勢?，F如今，很多農村中學的音樂教師們也都是科班出身，但是在音樂課程的教學方面經驗顯得并不充足。與此同時，很多農村中學缺乏對音樂老師們的專業指導和教學技能方面的培訓，沒有采取有效措施來提高音樂老師們的專業技能和教學水平。因此，農村中學缺乏健全的音樂師資隊伍，在農村音樂教學效率提升方面存在很大的制約作用，不能夠更加完美的將音樂課程的教學內容以及音樂內在含義和價值詮釋給學生們，不能夠更好的發揮出音樂老師們的先鋒模范作用。

3.教學觀念及教學方法比較落后

很多農村中學以及老師的教學觀念比較落后，片面的認為音樂教學并不重要，可有可無，而在音樂的實際教學上，教學方法也比較落后，一味的運用“填鴨式”或者“灌輸式”教學方法，很難激發中學生們學習音樂的積極性。再加上很多農村音樂教師的教學經驗還不豐富，很難創新出更多花樣的音樂教學方式來激發中學生們學習音樂的主動性和積極性，因此，農村中學在音樂教學方面明顯具有很大的滯后性。

二、農村中學音樂教育的改革對策

針對目前農村中學音樂教育現狀，結合農村音樂教育中存在的局限性來采取有針對性的改革方略，促進農村音樂教學效率的提升，也促進農村中學生們能夠更好的學習和掌握音樂知識和內容，通過不斷學習音樂知識來陶冶性情，感受音樂之美。

1.農村中學要改變音樂教學的觀念，重視對音樂的教學

盡管音樂課程與數學、語文、英語等主要科目相比顯得沒有那么重要，但是為了能夠促進農村中學生們健康、全面的發展，音樂課程的教學不能被砍掉和被忽視。農村中學以及領導們要重視音樂課程的教學，也要引導和鼓勵音樂老師們去重視音樂的教學，不斷改變落后的教學觀念和想法，推陳出新，將音樂課程的教學提上日程，培養學生們的音樂興趣，提高農村中學生們對音樂教學知識的學習熱情，充分調動農村中學生們學習音樂的主觀能動性，進而有效的促進音樂教學的作用和意義發揮出來。

2.建立比較完善的音樂師資團隊

農村中學音樂課程的有效開展離不開高素質的音樂老師。因此，農村中學要重視對農村中學音樂師資團隊的建設，多對農村中學的音樂老師進行定期的音樂專業技能的培訓，豐富農村中學音樂老師們的教學經驗，不斷提升農村中學音樂老師們的音樂專業性和技能性。與此同時，音樂老師們自身也要不斷與時俱進，不斷更新自身的教學技能，多學習、多交流，從而不斷提高農村中學音樂老師們的音樂教學水平和能力，使得農村音樂教學老師們能夠更加游刃有余的進行音樂課程的教學，將音樂演繹的更加精彩紛呈，也不斷引領農村中學生們更好的學習和品位音樂的內涵，不斷提升培養農村中學生們對音樂的審美能力。

3.農村中學要變革教學方式

在進行農村中學音樂教學過程中，農村中學的音樂老師們要創新多樣的教學模式和方法，讓學生們感受到新鮮感和好奇感，將音樂教學的任務和重點有效的呈現出來，不斷提高音樂教學的效率。同時還要重視培養農村中學生們對音樂的審美和品鑒能力，不斷拓展農村學生們的音樂視野，使得農村中學的學生們不僅要學會音樂教學知識，還要會運用音樂知識進行音樂歌曲的創作，不斷激發農村中學生們對音樂的渴望。農村中學音樂老師通過不斷創新音樂教學模式和手段，給學生們創設音樂欣賞、品鑒和創作的環境和空間，多讓學生們表達對音樂教學內容的意見和看法，不斷引導和促進農村中學生們進行音樂知識的創新，不斷提升農村中學生們的藝術感悟。例如，在人音版中學音樂教材中，每單元的教學內容都是由“歌唱”“欣賞”及“實踐與創造”構成，因此，老師們在進行教學時，要做好歌唱歌曲與欣賞歌曲的漸進式布置和教學，可以唱一首、欣賞兩首、實踐與創造多首，逐漸激發學生們的實踐性和創造性，同時可以將《萬花筒》《音樂宮》《音樂小網站》以及《我們喜歡的器樂曲》等多種音樂項目設置出來，以供農村中學生們進行拓展和創新，以此來不斷激發農村中學生們對音樂的學習興趣，不斷提升農村中學生們學習音樂、品鑒音樂的能力，進而有利于提升初中學生們的音樂素養和審美能力，也大大的提升了農村中學音樂教學的效率和水平。

三、結束語

綜上所述，強化農村中學音樂的教學能夠促進農村中學生們向德智體美的方向全面發展。而目前很多農村中學的音樂教學觀念、方式都比較落后，教學設施以及教學師資還不健全，農村中學要不斷完善音樂教學設施，改善教學條件，壯大師資隊伍，提高農村音樂教師的專業技能和教學水平，引導和幫助農村中學生們更加高效率的學習音樂，提升學生們音樂審美、品鑒能力，陶冶學生們的藝術情操。