淺析技能大賽視域下中職服裝專業教學改革路徑

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(江蘇省新沂中等專業學校)

通常情況下，中職院校是培養技術性與實踐型人才，向社會輸送大量的人才，然而，社會逐漸向前發展，使得國家逐漸改變了對職業院校的支持與就業觀念改變，使得職業教育產生了非常大的改變。在社會上，普通高中看高考，職業院?？创筚?，已然變為人們的共識，許多職業院校都堅持“以塞促教，以塞促學，以塞促改”的根本教學觀念，逐漸被廣大師生所接受，對于中職服裝專業來講，最為主要的就是就業問題。因此，在學校中，學校需要制定一些規定和標準來培養學生，進而向社會輸送全能型人才。

一、技能大賽具備的重要性

1.指引中職服裝專業教學改革

社會的不斷變化，使得當前的人們都較為看出中職院校在參加技能大賽時的表現，使得技能大賽成為中職院校最關鍵的一部分，經過查看學生參數技能大賽的水平，來判斷學生的能力，因此，學校需增強學生技能方面的能力。站在中職服裝專業教學的角度來看，在學校上課時，老師需采用賽事標準以及評審要求進行設計課堂，增加務實性，并當作教學指導，通過此標準來決定課堂中需學習的內容，并制定相關教學目標，進而使得內容更體系化以及模塊化。運用技能大賽時的規定，來嚴格要求學生，并當作教學實踐的發展方向，能在一定程度上協助中職院校表明專業發展趨勢，有助于教育教學改革發展。與此同時，技能大賽在服裝專業方面的改革和發展，加深了職業教育理念，教師需進一步研究大賽中逐漸誕生的工藝和制作模式，更新本身知識結構，調整好教學內容，使得教學內容和大賽改革相一致，促進中職服裝專業教學體系改革。

2.指引中職服裝專業學生達到職業化培養

在講解服裝設計時，需嚴格按照服裝技能大賽的參賽規則以及評審標準進行教學，在設計以及剪裁和工藝方面都要嚴格要求學生，所以，在中職院校中，需盡可能的具體安排課程上的內容，使得貼近比賽中心，有計劃的安排教學。在實施實訓時，教師需要為學生設置不一樣的設計風格，跟緊潮流，適應技能大賽的發展方向，控制好學生求職時的基本技能，以及企業和各個崗位間存在的聯系。因此，在教學時，需對大賽有關內容實施突出式教學，可以更為清楚地表現職業教育特點，使得中職服裝專業學生達到職業化培養。

3.提升有關教師教學技能

在中職教學中，使其技能大賽為主導，從某個角度來講，可迅速提升教師教學技能，進行中職服裝教學改革時，對于教師專業技能方面，需及時更新教學思想，并具備較強的教學組織能力，進而能多角度地推動中職服裝專業改革進展。在大賽中，學生獲得良好的成績，其中包含教師的指導，所以，教師需更進一步地加大對技能大賽的理解，做好關于技能知識積累以及更新工作的請求，慢慢提高自身整體素質，將自己在大賽中獲得的經驗運用到詳細的教學實踐中。所以，技能大賽不但是一種比賽，更是業內學術思想交流之間的一個平臺，每個學校教師都經過此平臺進行交流學習，并通過此平臺更近一步的學習、交流，以此獲得多方面的實訓技巧，在進一步交流時，需控制好專業前沿方面的內容更新，增強知識體系的構建，實現專業對口。

二、技能大賽視域下中職服裝專業教學改革趨勢

1.通過市場要求為主導確定人才培養方向

為企業培養更多的專業型人才是中職服裝專業的綜旨，這樣做的目的是為了適應人才市場對當前人才的需求。根據人才市場的要求，中職生需具備相應的專業技能。與此同時，也需控制好文化知識以及較好的道德習慣與創新思維能力，只有在具備以上條件時，學生方可勝任相關工作，并設計出很好的服裝款式，但是，當學生走向社會時，通過需要適應期，此階段一些學生會存在適應不了企業生產環節，進行使得自信心受損等問題。因此，作為企業，需及時向中職學校提出需要的人才信息，使得當前學生能及時補缺不足，能做到隨機應變。在以下背景，中職學校需合理的采納企業反饋的信息，有目的的培養人才，達到崗位需求。進行培養人才的時候，一方面，需加強專業技能培訓。另一方面，需給予學生團隊合作以及人際溝通等方面的社交技巧，更全面的了解中職院校人才培養，使得就業模式從企業被動接受變為企業主動求取。

2.有針對性地開設人才培養模式

為了有效整理中職院校的人才輸送，來適應當前市場對人才的要求，作為教育部門需提高中職院校在的教學，并達到教學目標，及時換新企業崗位要求，調整好專業設置情況，將實習內容安排好，達到專業對口，將實習方式改變，有效調整學生和崗位的對應性，進而達到校企共贏的局勢?，F階段，在中職服裝教學改革中需達到“四段式”的人才培養方式，將學生達成學業時間變為四個學段：首先，為校內學習，在學?？刂坪梦幕R以及服裝專業方面的內容。其次，進行崗位實習，在實習過程中，生產企業需在相關位置感受并增強鍛煉，學好文化知識以及服裝專業方面的內容。第三，加大感性認識，培養職業情感。第四，提高返校，當回到學校時，需有一個感性到理性的認識，從實際方面解釋適應自身發展的職業崗位，并明確專業方向，對于就業實習，需在本身崗位能力明確之后進入企業頂崗實習。通過以上步驟，能在一定程度上找到適應學校以及企業都需要的人才，并改正存在的矛盾點，可實現中職院校課堂和企業人才要求相符合，能以實踐為主導，有效安排課程教學內容。

3.以技能大賽為主導實施革新教學

從近幾年技能大賽發展趨勢來講，大賽的內部競賽項目和評審標準也在逐漸調整，最為突出的就是2015年的比賽方案，有效反應了此專業教育教學發展方向，值得注意的是，較為關注學生軟件運用能力以及服裝造型方面，然而，不相符的是，許多中職院校一直都意識不到此教學改革的發展方向，卻一直堅守傳統的課程設計案例，一步一步的進行表現，在以上項目上，關于技能方面存在一定的認知偏差，和注意力不集中的事情，通常會忽視服裝設計的務實性，沒有清楚的認識到服裝二維設計以及三維設計效果。如此可以看出，在這種教學方式上，作為學生，適應不了大賽以及工作崗位的需求，對項目存在認知偏差，在服裝方面，注意力都放在了設計方面，將服裝設計的實用性忽略了。在此教學模式下，學生較難在崗位上做出突出的成績，對于崗位環境較難適應，未來將此問題解決，中職院校需逐漸引導學生向大賽方面發展，及時調整教學內容以及模式。

4.運用技能大賽為指導更新教學內容

通過情況下，改變技能大賽方案，是大賽以及企業崗位慢慢適應的過程，學校改革之后，逐漸對中職教學改革有了全新的認識，并開始改革。所以，在更新教學過程以及課程設計時，需達到相應的要求，使其學習內容和生產相統一。

三、結束語

綜上所述，進行中職院校教學設計過程中，占據最主要的地位的是技能大賽，在技能大賽中，需達到中職教學改革目標，同時將更好的一面呈現給全國人民，并提供人才交流以及展示成果的一個平臺。