游戲化教學對小學體育的影響研究

摘要：小學的體育教學工作要持續推進教學改革就需要不斷健全教學理念，充分發揮體育游戲和競技比賽的積極作用，提高小學生學習體育、參與鍛煉的主動性和積極性。游戲化的教學模式可以為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，培養學生的學習興趣，有利于提高體育課堂教學的有效性，也是尊重學生個體需求，符合新課標發展和學生全面發展的重要教學模式。

關鍵詞：游戲化教學 小學體育 影響 有效策略

中圖分類號：G623? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0214-02

小學體育的游戲化實踐教學是體育教學的重要方法，也是符合小學生心理發展、身體發育的教學策略。小學體育教師要通過游戲化的教學方法提高學生的體育學習熱情，陶冶學生情操，加強學生身體素質，培養團隊意識與合作觀念，從而全面提升小學體育的教學效果與教學水平。

一、游戲化體育教學的基本含義

體育游戲作為游戲的一個類型，其實是將體育運動和趣味游戲有機結合的一種實踐活動。體育游戲能夠培養學生的自信心，完善堅強、拼搏的精神品質，激發學生潛在的體育學習興趣，增進團隊合作意識與能力，并且能有效提升學生的身體素質。體育游戲具有極大的靈活性與多樣性，其可以在體育鍛煉中跑、跳等動作的基礎上演變出各種各樣的集趣味性、直觀性、教育性、創新性于一體的課堂活動。體育游戲十分契合小學生的心理發展與個性需求，因此，將體育游戲融入小學體育的教學工作，可以讓學生在相對輕松、歡快的氛圍中自主進行體育鍛煉和學習，從而促進學生全面發展與健康成長。

二、游戲化教學模式對小學體育的重要影響

1.培養學習興趣，實現教學目標

小學生的主要特點就是活潑好動，他們對事情充滿了好奇心與新鮮感，也容易受到外界各種因素的影響而出現上課注意力不集中或是情緒起伏大的問題。小學的體育教學在新課標的要求下主要是為了提高小學生的身體素質，培養小學生積極健康的心理與意志，傳遞一種正確的體育精神和競技精神。通過游戲化的體育教學，不僅可以減少外界不良因素對小學生身心健康發展的影響，也能培養學生的體育學習興趣，促進小學生自覺形成良好的生活習慣、學習習慣，為小學生的身體發育提供適宜的體育鍛煉和游戲活動。此外，游戲化的體育教學可以彌補傳統體育教學枯燥乏味的弊端，有利于實現新課標要求下的體育教學目標，也會對小學體育教師的日常教學與管理產生積極影響。

2.陶冶道德情操，積極教育引導

對小學生進行游戲化、趣味化的體育教學能夠有效凈化學生的幼小心靈，讓學生在教師的鼓勵、帶動下感受體育游戲的快樂與魅力，讓學生始終保持良好的生活狀態和積極樂觀的心態。體育教師要有針對性地創設各種符合道德規范與學生心理發展規律的體育游戲，引導學生提高道德修養，培養學生的責任感、使命感，并盡量避免學生可能出現的個人負面情緒，保證游戲活動輕松愉快的氛圍[1]。體育教學中的游戲活動還能有效增強學生的自信心、自制力和堅毅的品質，對于學生的心理發展、個性發展和獨立自主成長具有一定的促進作用，也是教師開展教育引導工作的重要方式之一，有利于引導學生正確地認識體育、了解體育。

3.強化學生的身體素質

小學生正處于身體迅速發育和各項機能不斷增強的階段。如今科技水平的飛速發展和人們生活方式的日益多樣在一定程度上影響了小學生的日?；顒?。有一些學生沉迷于網絡游戲、動漫、小說等虛擬世界，逐漸減弱了參與體育活動和鍛煉的興趣。雖然隨著生活水平的日益提高，大多數的小學生在身體發育的營養方面都能得到可靠保證，因為營養不良問題而無法參與各種體育活動的情況也比較少，但是很多小學生仍舊不喜歡體育運動，這就進一步影響了他們的身體發育和健康成長，久而久之會直接降低小學生的身體素質，導致免疫力下降等連帶問題[2]。游戲化的體育教學能夠針對小學生普遍喜歡的游戲活動進行有效的體育教學，在提高學生體育參與熱情的同時，實現增強學生身體素質、強化身體機能的功效。

4.培養團隊合作意識與良性競爭意識

體育游戲通常都是集體性質的活動，這就需要體育教師根據小學生的實際情況進行分組，通過體育游戲、競技比賽等方式加強學生彼此之間的溝通交流，增強學生的團隊意識與合作精神，讓學生在集體活動中找到榮譽感、歸屬感。在體育游戲進行的過程中，體育教師需要起到引導與輔助作用，要把游戲的決策權交給學生，讓學生在一個相對自由的環境下體驗自我成長與團隊力量。有合作必然就會存在競爭，體育教師要為學生樹立“友誼第一，比賽第二”的競技精神，讓學生在規則允許的范圍內進行良性競爭，充分激發學生潛在的主觀能動性，培養學生堅持不懈、鍥而不舍的精神，從而為學生健全人格的培養奠定良好基礎。

三、在小學體育中開展游戲教學的有效策略

1.創設適當的游戲環境與情境

要充分調動小學生參與體育學習和鍛煉的積極性，就需要體育教師創設適宜的游戲情境，從學生潛在的關注點、興趣點出發，以生動、開放、輕松、愉悅的游戲環境為基礎打造小學體育的游戲式課堂。體育教師要設計新穎有趣的游戲活動，讓學生自覺參與各種類型的體育游戲，將傳統的被動學習、被動參與體育活動轉變為主動參與體育鍛煉與游戲。例如，在講解立定跳遠的要領時，可以結合“青蛙過河”的小游戲進行，讓學生模仿青蛙進行練習，并參與比賽，這既能引起學生的興趣，又能讓課程順利進行，提高學生主動參與體育活動的積極性[3]。

2.游戲活動要符合學生的身體狀況與心理特征

教師在進行體育游戲的設計規劃時，要充分考慮學生不同的身體狀況與心理需求，要保證體育游戲的強度、激烈程度符合小學生的身體素質與心理發展規律。

小學階段的學生身體正處于快速生長的狀態，在進行各種體育活動與鍛煉時自我保護能力比較差，這就需要體育教師通過準備活動和專項訓練來提升小學生身體的自我保護能力。此外，在學生已經參與一段時間的體育游戲以后，在身體方面可能會出現疲憊期，在這期間教師需要引導學生進行體能恢復性練習，要讓學生的身體緩慢地得到休息與放松，對因為無法完成體育游戲而出現沮喪情緒的學生要予以鼓勵與安慰，從而確保學生身體和心理兩個方面的舒緩放松[4]。

3.創新體育游戲的形式

體育教師要善于對體育游戲和活動進行有效的改革創新，要在全面掌握學生基本特點和發展需求的基礎上對體育游戲進行設計上的創新。體育游戲的趣味性總是相對而言的，如果長時間采用一種游戲活動，就會讓學生產生一定的厭倦感，不僅會大大降低學生參與體育游戲的興趣，也會影響體育教學的質量。比如，在進行足球射門的游戲時，可以將日常使用的球門變成帶有不同數字擋板的“九宮格”球門，在學生射門的同時會將帶有數字的擋板打倒，擋板后面藏有不同的獎勵積分，通過這種方式既可以提高學生參與射門練習的積極性，也能提高體育游戲的趣味性、機遇性。體育游戲在形式上的創新需要做到與時俱進，在創新時要做到始終保持與學生心理、個性及身體素質發展相適應，要不斷激發學生的主管能動性與積極性，讓體育游戲成為孩子最喜歡的活動，也讓體育教學的實際效果充分體現出來[5]。

四、結語

將游戲化的教學模式有機融入小學體育的教學工作，不僅可以提高學生的學習興趣，也能讓學生在相對輕松的環境中收獲成長，促進學生在道德情操、團隊意識、競技精神、身體素質、健康心理等方面的成長，有利于小學生身心健康發展和德、智、體、美、勞的全面發展，也是符合新課標要求的教學模式。

參考文獻：

[1]胡新偉.農村小學體育游戲活動的合理開發利用分析[J].讀與寫，2019，16（26）：199.

[2]趙赫.體育游戲在小學體育教學的應用分析[J].讀與寫，2019，16（26）：211.

[3]楊新昀.游戲應用于小學體育教學的實踐研究[J].新課程·上旬，2019（9）：79.

[4]邱張華.基于新課改的小學體育教學創新[J].魅力中國，2019（35）：264.

[5]王漫.游戲教學法在小學體育教學中的運用[J].南北橋，2019（16）：34.

責任編輯：劉健

[作者簡介]楊朝輝，扶余市三駿鄉第一中心小學，小學一級教師，研究方向：小學體育。