“星卡管理”使班級管理更輕松

拓萬鈺

班級是組成學校的核心單位，也是學校的基本組織，班級的重要性是不言而喻的。小學生由于年齡小，自我約束能力差，因此班級管理更是時刻不能松懈。一個好的班級體，有益于學校管理，有益于學生的身心健康，能夠激發調動學生的主觀能動性，為各學科學習創設良好的環境。管理學生的方法很重要，而且要不斷創新。我校在多年的摸索中，創新了班級管理的方法既推行“星級”管理法管理班級，取得顯著成效。我現將具體操作的方法，以及達到的效果分享出來。

一、小學班級管理中推行“星級”的意義

但凡擔當過60人以上小學班主任的人都感受過管理班級的辛苦，有時其實是痛苦或者煎熬。班主任一般不僅僅只是管理班級，還都是語文、數學老師。雙重壓力下，班主任老師常常感到焦頭爛額。小學生自我約束能力差，可以說一個小班級就是一個小社會。在班級中有膽大不怕事的，有以強凌弱的，有偷奸?；?，又調皮搗蛋的，有學習拖沓的;今天張三沒帶紅領巾、明天李四小黃帽沒帶;小王不打掃衛生、小張遲到了、小李打人了……過去由于班級管理方法的單一，管理學生多采用口頭表揚、批評、叫家長……。隨著時代的發展、家庭教育的千差萬別、學生的越來越有“見識”，老師無論如何說教，都不能打動學生的心?；蛟S他們會在心里默默地說“還用你說，我都知道?！北热绮蛔屗麄兯阶杂斡?，老師說野外游泳很危險，但總有學生溺亡。有的很“佛系”如老師說“這一學期我們比一比誰的書寫漂亮?！币粋€學期下來還是只有一少部分學生書寫規范，其他人進步不明顯。如果一位老師從一年級帶上班，到四年級以上學生已經完全熟悉了這位老師的管理套路。教師以不變應萬變已經不行了，而需要以萬變應萬變，因此教師管理班級需要創新方法?；诠芾淼男枰覀儗W校推行“星級”管理法。星級管理法讓學生有了榮辱觀，有了盼頭，實際效果也明顯，達到了潤物無聲的效果。

二、推行“星級”管理的方法

我校推行“星級”管理的方法主要有以下幾個方面：

1.制定“星級”管理的方案

以學校政教處制定“星級”管理方案。星級最高10級，被稱為“10星級少年”。具體有綠星卡、紅星卡、銅星、銀星、金星。10顆綠星卡可以換取一顆紅星，3顆紅星可以換取一顆銅星;五顆紅星換取一顆銀星;10顆紅星換取一顆金星。所有持有星卡的孩子都被稱作星級少年。

2.實施方法

每個月科任老師從學校政教處領取10顆綠星卡，班主任領取30綠顆星卡。學生有任何好的表現，老師就發一顆綠星卡。如果在一周內學生沒有優點，但一直遵守紀律也要發綠星卡。學生攢夠10顆 綠星卡就可以在班主任處換取一顆紅星卡，班主任會將紅星卡貼在學校定做的光榮榜上學生名字對應的位置。貼夠3顆、5顆、10顆紅星卡學校政教處會組織全校學生，公開表彰這些“星級少年”并頒發對應的銅星、銀星、金星星章。星章學生可以佩戴于胸前。

三、“星級”管理走進“班級”后的效果

當星級管理走進班級管理后，學生在行為習慣上有了根本性的改觀。出現了人人搶當星級少年的好現象。、班級紀律松散、大掃除不積極、隨手亂認垃圾的種種現象在實施星級管理后都改變了許多。我們班的小王同學人很聰明，但是學習不踏實，字跡亂畫，人有些驕傲。自從實施星卡管理后為了能夠掙到更多的星卡，成為10星級少年，學習認真了，書寫也規范了，成績也進步了，一躍成為班級尖子生。一學期以后被同學選為班長，管理班級也很積極。小陳同學學習吃力，上交、家庭作業完不成，成績糟糕。個人行為不規范，經常打鬧同學。給同學身上甩墨水……各科老師都對這個同學無可奈何。自從實施了星級管理后，老師規定只要這一周，小陳沒有違法班級紀律就發綠星卡1顆。當小陳掙到第一課綠星卡后，就逐步積極向上了，經過一學期的努力小陳掙到了10顆綠星卡，當在光榮榜上小陳名字后貼上1顆紅星后，小陳眼睛里閃著淚花，低著頭，我第一次看到小陳的羞澀，靦腆。像小陳、小王這樣的學生還有很多。實施星級管理，是一種智慧管理法，是用制度管理，而不再是教師在那里干巴巴地說教。長效制度管人，使學生感受到了被尊重、收獲了被認可、實現自我價值。

1.學習積極性提高了，學習主動了

比如星卡管理前經常有學生少交作業、上交家庭作業不按時完成、完成作業質量差、不認真聽課、上課打鬧、開小差、學習效果差等情況，自從實施“星卡”管理后，被動變主動，這些小毛病有了質的變化。

2.學生遵守紀律了，班風好了

因為有“星卡”獎勵，打架、亂認垃圾的少了，為班級爭榮譽的多了。紅領巾、小黃帽佩戴積極了，大掃除人人都能參與在勞動中。

3.解放了老師，和諧了師生關系

過去是學生要做的老師不讓做，老師讓學生做的，學生不去做，每天都在矛盾中?，F在實行“星卡”管理以后，學生的行動與老師的目的一致了，就和諧了。

四、星級管理有很多的優點，但是也需要注意以下幾點

一是由于科任老師也有發卡權，因此不到一學期，優秀的學生就會得到銅星。在短期內學生得到的星太多，就會激發不起學生的興趣。因此優秀的學生門檻適當的提高點，比如普通學生按時完成作業3上交家庭作業的一顆綠星卡，優秀學生作業干凈整潔無錯誤5次一顆綠星卡。（發卡的次數老師可以根據情況掌握）適當的發放星卡學生會有得之不易的成就感。

二是星卡管理意在激發學生的潛能、達到學生自我管理的目的。因此，發卡時要多發現學困生的閃光點，激發他們的潛能。老師切記不能刁難學生，或者對學生有偏見，一切按制度辦事。只要根據“星卡”管理方案屬于發放范圍就必須發放。隨意提高門檻讓學生有一種得不到就放棄的心理活動，就失去了“星卡”管理的意義。對學困生要降低門檻，在平凡中挖掘他們的閃光點。

三是記得及時兌換星卡，不可偷懶。一種制度的實施，最主要的是堅持兌現承諾?！靶强ā惫芾戆嗉壥且环N以獎代罰的管理方法。如果不及時兌現獎勵學生會失去興趣。只有在當獎之時獎勵，才能激發學生的潛能。

總之，人是活的，沒有一種方法是萬能和永恒的，只有不斷創興，探索提升班級管理的方法，才能適應時代的方法。我校星級管理，為我們班主任和科任老師帶來了福音。