立足五維目標，巧設小學英語課外評價活動

李東玲

立足五維目標設計課外評價活動的意義：

英語新課程標準指出，積極有效、可行的評價方式，可以讓老師及時掌握學生的學習信息，以便調整給學生布置的學習任務。并有利于學生明確學習方向，調控學習策略。更有利于家長和社會了解學生的學習情況，教學目標和教育發展方向，共同推進小學英語課程實施。因此，只有立足小學英語新課標五維目標來設計課外評價活動，才能切實提高評價的有效性。

下面將以老師布置五年級學生讀繪本故事這一課外活動為例，分析如何立足小學英語新課標五維目標，設計課外評價活動。

評價設計要求：

隨著信息時代的到來，你發現你們五（9）班越來越多的同學對閱讀英語繪本頗感興趣，請你為該班同學一個學期在家的英語繪本學習表現情況設計一項評價活動。要求能夠了解學生學習英語繪本的學習情況，且評價結果可供家長和老師了解學生對英語繪本學習的表現情況和效果。

1.評價內容的效度高。

2.可操作性強。

3.能體現了新的評價理念。

4.指令清晰，表達規范，結果可靠。

結合以上要求，我立足新課標五維目標設計了下例評價活動：

小學五年級英語繪本閱讀評價活動

一、設計理念

1.科學、合理的評價方式方法應立足小學英語新課標五維目標，讓學生在評價的過程中，主動反思，調控自己的學習策略，引導學生從多方面發展語言能力。

2.采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，多方評價的方法，讓學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。

二、設計目標（五維目標）

1.情感態度： 能激發學生學習英語的興趣和自信心，讓學生敢于開口，樂于表達。

2.語言知識：讓學生能關注繪本的時間，地點，人物，發展，結果等信息;學會注意并模仿句子中的連讀，重讀，停頓，節奏等現象。

3.語言技能： 讓學生能正確朗讀繪本內容，語音語調達意，感情，動作，表情到位;能借助圖片復述大概情節。

4.學習策略： 讓學生學會制訂簡單的閱讀計劃，并學會對讀過的繪本內容進行復習，總結或歸納。

5.文化意識：讓學生有意識地注意到繪本中英語國家的常用語或習俗;初步注意并比較中外文化的異同。

三、學情分析

五年級的學生有一定的英語基礎，但是缺乏相關的英語閱讀量，繪本閱讀既提夠供了學生用英語的機會，又進而促進他們語言能力的發展。

四、操作方法

1. 在學期初，教師指導學生設定期末達標目標： 如超級閱讀達人，一級閱讀達人等。

2. 教師根據本班孩子學習情況每周至少布置學生完成一本閱讀繪本。

3. 學生根據老師布置的任務和興趣，每周至少看完并會讀一本繪本，并按要求如實填寫表格。

4. 學生每周錄制一次朗讀老師布置的繪本視頻并發送給老師，以供老師評分。（視頻必須拍到正面，可以看到表情，動作等）

5. 本表格每周發一次給學生填寫，并把上一周填寫的表格收上來供老師評價。

五、設計閱讀繪本評價表

六、表格使用說明

班級、姓名、日期如實填寫。

繪本名稱： 填寫所讀繪本名稱。

自評：學生根據自己閱讀情況如實填寫。

家長評：家長根據孩子閱讀情況如實填寫。

老師評：老師根據學生發的視頻來填寫。

每周總評：三者所評星星數之和。

學期總評：由老師填寫。

完成的項目在相應欄打鉤，沒有完成的不用打鉤。

上述評價活動中，老師從新課標的五個維度目標目標出發，從多方面設計了評價方式，具有可操作性，可以有效，全面評價學生的閱讀繪本的能力?，F結合本評價活動，對于課外評價活動談談幾點建議：

一是立足五維目標，讓評價促進學生語言能力全面發展。

此次評價活動立足于小學英語新課標五維目標，綜合考慮課標規定的五維目標要求和特點，確定評價標準，選擇評價內容，以鼓勵學生在學習過程中，主動反思和調控自己的學習方向和策略，促進全面發展。例如，大部分學生在朗讀繪本的時候并非會主動注意到句子中的連讀，重讀，節奏，停頓等。但由于評價表上有具體的要求，學生就會有意識地去注意這方面的細節，找到自己學習的方向。在學習策略方面，本來學生可能并無意識去制定閱讀計劃和對讀過的英語繪本進行復習和總結，但由于評價表上有這方面的要求，所以學生在自我評價后也會調整自己的學習策略。因此，設計評價活動，一定要明確五維目標，并立足于五維目標，選擇適當的評價內容進行設計。

二是遵循評價的合理性和多樣性。

在上述案例中，在評價的合理性方面，教師設計了本班大部分學生都可以完成的內容，如：借助圖片復述簡單情節，能理解繪本故事的時間，人物，地點等信息，讓評價更具有效性。在評價的多樣性方面，教師設計了多樣的評價方式，如，自評，家長評，教師評。自評有利于學生調控自己的學習策略，體會閱讀的樂趣。家長評價有利于家長參與到孩子的學習中來，家長的關心可以讓孩子更有信心學習，家長也可以了解到孩子的閱讀情況，加強監督。教師評價有利于教師獲取學生閱讀的反饋信息，并對自己的教學行為進行反思，調整和總結。所以，設計課外評價活動，應遵循評價的合理性和多樣性。

三是形成性評價和終結性評價相結合的方式。

在上述案例中，教師采用了形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價堅持激勵原則，使學生在學習的過程中獲得成就感和自信心，有效調控自己的學習行為。在上例中，在整個學期中，貫穿著每周一評，讓學生堅持每周讀好一本繪本。終結性評價是指在一個學習階段結束時對學生學習的結果進行評價。在上例中，教師采用學期總評，根據獲得的星星數評出超級閱讀達人，一級閱讀達人，二級閱讀達人。使學生對學習的過程和學習結果的評價達到了和諧統一。

結語

因此，設計課外評價活動應根據英語課程標準的五維總目標，選擇合適的評價內容，充分考慮學情和可操作性。選擇科學的評價方式，讓學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。