工程力學教學小結

劉保華 崔紅娜

摘 要：通過多年的《工程力學》的教學，總結出一些教學經驗，介紹了培養學生的思維能力的方法。

關鍵詞：工程力學;教學;小結

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.01.205

工程力學課程的一個特點是它是非常系統的，每一章密切相關。如果學生想學好這門課程，他們必須注意培養自己的思維能力。

1 注重提高學生學習的興趣

我們首先應提高學生對一門課程的興趣，這樣他們就會愿意學習這門課程，并且會投入更多的時間在這門課程上，自然會取得較好的成績。事實上，學習工程力學不僅需要用一些定理來計算一些簡單的題目，還應用學到的知識來解決日常生活和工程實踐中與力學有關的一些實際問題。在工程力學的教學過程中，根據所學的知識介紹一些生活或工程中的實際問題，以便學生可以用所學的知識進行實例分析。這樣，學生可以獲得在分析和解決實際問題的過程中獲得的成就感，自然可以提高自己的學習興趣。

2 采用現代化教學手段

應用多媒體的教學手段，可以增強視覺效果，激發學生的興趣，調動學生的積極思維，引起很強的共鳴，同時激發學生的求知欲，更好的理解所學知識。因此，在工程力學教學中充分運用多媒體資源，為教學創設了有趣的教學模式，把以教師為主變成以學生為主，充分體現了學生的主體地位，從而讓工程力學教學充滿情趣，變得豐富多彩，達到了高效課堂結構的效果?？梢詫⒍嗝襟w與傳統板書結合起來，如在剛體的平面運動這一章，講解用基點法求平面圖形內各點的速度和加速度時，對于公式的推導可以采用板書，清楚的為學生講解整個推導的過程;對于這一章實例的講解，可以采用多媒體教學手段，這樣可能會收到更好的效果。

3 實踐教學方法的應用

例如，在研究材料的機械性能時，要求學生結合結構設計競賽中使用的材料來測試繩索和紙片的抗拉強度和剛度，指導學生在結構設計中正確使用材料。當介紹受壓構件和受彎構件時，讓學生自己設計柱和梁，讓學生通過實際荷載理解梁的合理設計方法，加深他們對壓桿穩定性的理解[1]。

4 合理安排考核題目

在考核中鼓勵學生大膽思維，勇于質疑，鼓勵他們將理論力學中的基本概念和基本理論與工程實際相結合。運用工程力學知識去分析和解決一些工程實際問題。我們現在的考試題目大多是考察一些書本知識，不利于提高學生的創新能力。因此，在考核題目的選擇上盡量減少死記硬背的題目，考核題目盡可能讓學生有充分的思維空間去發揮。

5 積極參加力學競賽

組織學生參加一些關于前沿課題的專題講座、研究和實踐，并組織項目團隊參加一些有影響力和范圍廣泛的項目和設計競賽活動，通過參加全國力學競賽活動，讓學生了解力學的現實意義和前景。通過允許學生參與這些有創新和富于挑戰性的工作，可以將實踐和理論更緊密地結合起來，相互促進，取得更好的效果。近年來，我校學生在全國力學競賽、河北省力學競賽中都取得了優異的成績，大大激發了學生學習和鉆研工程力學的熱情。當然競賽也不能代替教學，只有系統的掌握了學科知識，才能提高競賽水平。

6 培養學生的思維能力

要求學生認真觀察和發現問題、提出問題，解決問題的關鍵步驟是突破傳統觀念和思維定勢的桎梏，充分調動發散思維和反向思維，尋找解決問題的方法和手段。因此，發散思維的培養是培養創新能力的重要組成部分。工程力學雖然是一門比較成熟的學科，但其內涵和外延十分廣泛。在課堂教學中，在保證學生掌握知識的基礎上，有意識地拓寬了知識的外延部分，不僅使學生感受到傳統學科學習中的現代氛圍，而且使學生發展發散思維能力。例如，從桿系的強度設計中引入了結構優化的概念，對新型航天材料討論了金屬材料的力學性能，對梁和殼的合理截面形狀討論了應力分布狀態。從材料的不同力學性能到預應力鋼筋混凝土梁的發明，對飛機事故及定期維修的疲勞破壞現象進行了討論。這些擴充的內容不需要占用太多的時間，也不需要太詳細，但簡單地說，對于學生思路的擴寬，培養學生的發散性思維能力將是非常有益的[2]。

7 結語

由此可見，把力學教學與實踐或競賽聯系起來是很好的方法，并且有著明顯的效果。學生在這些實踐環節中所獲得的知識，比從課本上所學的知識更充實豐富。教學和實踐應當很好地結合，在教學中注意培養學生的發散思維，提高他們解決實際問題的能力，這樣才能培養出適應能力更強的人才。

參考文獻：

[1]范建輝，王莉.應用型人才培養模式下材料力學課程的改革研究[J].價值工程，2015（10）.

[2]豆陵龍.淺談材料力學的教學方法[J].南北橋，2017（09）.