信息化教學能力比賽備賽過程探析

肖雨欣　茍寒梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內容結合在全國信息化教學大賽課堂教學賽項一等獎作品What an Amazing Place備賽過程，從選題、設計、實施、答辯四個環節對當前全國職業院校技能大賽教學能力比賽的英語課堂教學賽項深入探析，以期望對參賽教師提供可行性經驗指導和啟發建議，收獲更好的課堂效果和參賽作品。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化大賽;備賽過程;英語教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0030-02

教育信息化“十三五”規劃強調，要通過融合創新提升教育信息化效能。要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教育改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化教學改革，尤其是課程改革放在信息化時代背景下來設計和推進。因此，信息技術與課堂教學的融合是當前教育改革發展的必然趨勢，在瞬息萬變的網絡時代，教師如何把教學思維和教學模式融入信息化教學之中，如何運用多媒體技術的優勢來輔助教學，如何適應信息技術與學科整合帶來的變化，均是亟待思考的問題。全國信息化教學大賽順勢而生，逐年發展成熟，為教師提供了展示和學習的頂級平臺，吸引眾多老師關注并參賽。2018年信息化大賽更名為全國職業院校技能大賽教學能力比賽，更加側重教師基本功的較量，而如何備戰這項職業院校類教師最高水平的比賽，也讓一線教師倍感困惑。本文結合全國信息化教學大賽課堂教學賽項公共基礎類一等獎作品What an Amazing Place（魅力之地）為課例，從選題、設計、實施、答辯四個環節深入探究備賽過程，以期望為廣大教師備賽提供可行性經驗指導和啟發建議，讓課堂更真實，參賽作品更出彩。

一、信息化教學參賽選題

課堂教學參賽選題是開局第一步，關鍵詞為：研讀文件和標桿學習。文件包含大賽規程和技術要求以及公共基礎課程教學大綱，牢記標準為王，在游戲規則內創新;同時以歷年獲獎優秀作品為例進行標桿學習，避免閉門造車。具體地說，選題的考量包含：形式獨特，視覺沖擊，難度恰當，亮點突出，小眾優勢。簡單地說，就是選擇符合規程，有時代新意，有實用價值，能讓人眼前一亮的題目。比賽是分大類進行，評委專家也是同行，太過基礎、太過普通的內容難以吸引評委興趣的。太復雜、太奇特又難以針對學生實施教學，對公共基礎課程來說選題有一定難度。難以創新，遵循教材也是較為合適的選擇。在一門完整的課程里，總能找到一兩個當前比較熱門的切入點。What an Amazing Place（魅力之地）是學習一段談論澳大利亞的對話材料，本課選擇文中關鍵句作為標題。近年來，借“一帶一路”契機，中澳友好合作，和諧往來，背景知識介紹也能體現時代新意。

二、信息化教學的設計

（一）突出教學主線設計

選題之后，第二步是教學設計。想要獲取評委關注，目標即讓評委學有所獲。設計巧妙，讓人產生恍然大悟之感。我們的作品結合學前教育專業學生擅長音律，擅長模仿等特點，以經典兒童繪本《神奇校車》創設場景，老師帶領學生乘坐神奇校車一起探索澳大利亞，組織互動式教學活動，幫助學生能夠掌握課文中談論國家的詞匯、句型，使課堂更加連貫生動。

（二）重視教材的二次開發

教材的二次開發，是教學設計必經之路，這一步做好才能真正體現不是教教材而是用教材教的理念。本課教材內容是一段對話，將之改編成耳熟能詳且應景的歌曲、手繪卡、故事、小視頻等形式，讓學生通過不同的形式感知學習材料，不斷重復但不覺疲勞，也恰當地展示了主講老師的教學基本功。視頻中的歌曲是主講老師自己錄制，歌詞是用對話材料改編而成，讓學生初步感知學習內容。講故事是學前教育專業學生必備技能之一，主講老師將重點詞匯kangaroo通過講故事形式呈現，既是文化傳播，也是技能示范。

（三）利用信息化手段的融入

語言類教學，技術與課程內容、學習過程的融合是一件很有挑戰性的任務。這兩年新技術呈井噴狀態，VR、AR、3D打印、全息技術等，大家自然希望能把這些高科技用到教學過程中來，使用高成本，大制作，達到酷炫震撼的效果。但現實的情況是大多數學校的公共基礎課教師很難找到恰當的點借助高科技的力量，公共基礎課和專業課也各有學科特點，因此大可不必費盡心思炫技，只要恰如其分地利用信息化手段或者工具解決傳統教學解決不了的問題，同樣能出彩。

本課主要解決的問題是運用APP英語趣配音輔助教學，讓學生敢開口，開口后及時知曉并能自己糾正對錯。趣配音記錄了學生的學習過程，學生100%參與，配音效果較好的學生，不僅是教學資源的使用者也是教學資源的創造者。信息技術的可行性、有效性、參與性均得以體現，因此也贏得了評委認可。

（四）體現教學平臺的作用

教學平臺已然成為信息化課堂的標配，常見的教學平臺包含UMU互動平臺、藍墨云班課、希沃等。本課選擇了UMU互動平臺構建混合式學習模式，讓課前課中課后保持連接，其中任務反饋、課堂測試、作品上墻等功能便捷、直觀。一系列簡單實用可操作的多媒體等構建數字化的學習環境，讓英語不再固化在枯燥的字母間，以形象的視頻讓單詞和句子鮮活起來，以精彩的故事讓文化生動起來，以延展的網絡空間讓封閉的課堂開放起來，告訴學生原來英語還可以這樣趣味學習。

（五）落實教學評價設計

正所謂激勵做得巧，課堂管得好。本課運用“班級優化大師”及時評價并記錄學習小組課堂表現，比如“團隊合作”“積極參與”等;同時，隨機抽問功能營造適度的課堂緊張感讓學生更專注。此外，利用多功能一體機承載多媒體資源，多種功能讓老師告別傳統課堂，瞬間變成魔法師，增強課堂吸引力。

三、信息化教學的實施

（一）課堂環節創設

精致的環境創設為文化素養與專業素養的融合起到良好的助力作用。本課參賽老師在環境創設方面做了大量細致的工作，比如講臺布置用到了中澳旗幟、標志性的動物玩偶;板書設計的簡筆畫;學習小組標志物、學生胸前的組徽、后墻桁架噴繪等均為情境的創設營造良好的氛圍。同時兼顧錄課場地燈光、網絡環境、多媒體設備、場地大小等多種因素。

（二）課堂實錄準備

教學實施是課堂教學最終落地的環節，至關重要。課前和學生的溝通務必包含錄課流程和禁忌。同時專業老師指導禮儀，主講老師自己試講，錄課腳本撰寫均不可忽視。建議大家提前列出清單，避免疏漏。學生選擇結合學生就讀專業特色，最好能兼顧表現力強、儀表大方、精神飽滿等特點。從發型到襪子，甚至內衣的顏色都是需要明確地設計好。主講老師需注意的要點則更為細致，主要包含課堂語言、儀態、板書、服飾、妝容等具體細節。課堂語言的精練，老師、學生在各個環節的站位都將影響鏡頭表達，均需要擬定腳本落實。拍攝及后期制作，建議讓專業團隊實施外包攝制，效果會更有保障?？紤]師生狀態以及其他意外因素最好能安排兩次錄制。聯系和溝通務必提前落實，后勤保障必不可少，團隊的三個人都要各負其責，過程中重視細節。最后結果則保持良好心態，無須追求完美。課堂教學本就是一門有缺憾的藝術，讓課堂生成更加真實。

四、信息化教學的答辯準備

按照2019年競賽規程，突出重圍進入決賽現場答辯環節，評委老師將針對參賽作品現場提出3～4個問題，包含教學亮點、信息化手段的運用、教學目標及重難點的達成、考核與評價、教學方法、教學策略、教學資源、教學設計及實施等方面。建議大家從初賽開始就做答辯的準備，建好分類文件夾，重視過程整理。尤其需要重視能印證課堂的真實性、有效性，教師基本功的佐證材料的提煉總結。

五、結語

互聯網時代的迅猛發展已使信息技術逐步地浸入社會生活的各個領域，教育領域作為知識和技術發展的前沿必然成為信息技術變革的關鍵所在。信息技術在教學中的運用大大地改變了教育方式，使教育的質量有了明顯提升。全國職業院校技能大賽教學能力比賽的課堂教學賽項，備賽過程中的每個環節都很重要，分清輕重緩急更加重要。重視參賽的三個原則，抓主流、重細節、輕完美，幫助大家輕松備賽?？傊?，通過參加信息化大賽，不僅磨煉了參賽教師的意志，增強了團隊意識，提高了信息技術應用能力，更重要的是更新了參賽教師教育教學觀念，讓信息技術更好地服務于教育教學，真正體現了參賽教師的教學能力與水平。

參考文獻：

[1]姜忠梅.基于課堂實錄分析的中職優秀課堂教學案例研究：以六個課堂教學為例[D].武漢：華中師范大學，2016.

[2]葉妙法.核心素養視角下小學數學信息化教學設計：以《認識鐘表》為例[J].教育信息技術，2017（4）：70-73.

[3]謝傳兵.全國職業院校信息化教學大賽標準解讀：以信息化教學設計比賽項目為例[J].江蘇教育，2015（20）：24-26.

[4]許赟，方法林.基于高職信息化教學大賽的信息化課堂賽項教學設計探討：以《客房迎接服務中的手勢禮儀》為例[J].西部素質教育，2017，3（3）：91-92.

[5]房德芳，江山.關于打造全國職業院校信息化大賽醫藥類課程優秀信息化作品的思考與體會[J].江蘇教育研究，2017（27）.

[6]胡利娟.信息化教學大賽視角下的高職英語課堂信息化教學研究[J].英語廣場，2017（5）.

◎編輯 曾彥慧