中職藝術設計教學改革如何與市場并軌

鄭巧靈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校的人才培養方向是為社會輸送以職業技能為主，具有綜合素質的實用型人才，同樣藝術設計專業也是基于該理念，在人才培養過程中不斷強化學生的職業技能素質。但是近年來，通過對中職院校藝術設計專業教學現狀的調查發現，諸多學生的職業技能素質都不能滿足社會相關崗位的需要，因此，在教育事業深化改革的背景下，中職藝術設計教學的改革應實現與市場合理銜接，基于社會發展要求，培養更多實用型人才。為此，以室內藝術設計為探究對象，對中職藝術設計教育改革策略進行了探究，以便實現與市場的順利并軌。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;藝術設計專業;教學改革;市場

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0288-02

近年來，隨著教育改革的不斷深化，國家為中職教育的發展以及人才培養提供了更明確的方向，并指導中職院校以就業為導向，通過產學結合，加強學校教育與行業實踐之間的聯系，重視對學生綜合能力以及動手能力的培養，為此，在新的指示精神與新的要求下，中職院校室內藝術設計教學如何實現科學、合理的改革，實現與市場的并軌成為中職院校當前發展需要重點探究的課題。文章意在通過該課題的研究，為中職院校的具體改革實踐提供有益參考。

一、中職藝術設計教學改革中存在的問題

目前，中職室內藝術設計教學改革正如火如荼地進行，但是改革過程中受多方面因素的影響，效果并不理想，有些改革只是從口號上落實，實際上，室內藝術設計教學并未發生根本上的變化。具體體現在以下幾個方面。

（一）教學指導思想存在問題

中職院校人才培養的主要目的是快速幫助學生就業，但受當前就業環境的影響，中職院校學生的就業并不順利，而且學生的能力與素質根本無法達到當前社會高標準的要求[1]。也就是說，當前室內藝術設計在開展教學過程中，教學指導思想不僅落后，而且不完善，其并未根據當前社會發展的視覺需要對學生就業進行科學的指導，同時就業指導工作缺位，指導思想不科學，導致學生過于功利化，對社會的要求以及自身能力的提升十分茫然。

（二）過于理論化，缺少實踐機會

設計專業是一門理論性與實踐性相結合的科目，而且社會屬性十分突出，在教學過程中，教師過分重視理論教學，導致學生知識架構上自動分離了理論與實踐，根本無法基于社會的發展形勢不斷提升自身素養。而學校受資金、場地等多方面因素的限制，根本無法為學生提供充分的實踐機會。因此，學生在步入社會后，很難適應社會[2]。例如，衣柜、櫥柜設計，由于中職院校在校學生的生活經驗少，憑空想象設計的成果在一定程度上不能通過人體工程學展現出設計的人性化，必須通過實踐與親身體驗，對不同層次群體的家居生活需求有更深入的了解，才能保障設計成果的科學性。

（三）教師職業素養有待提升

隨著社會發展水平的提升，對室內藝術設計有了更高的要求，教師也應根據社會的發展與變化不斷提升自身的綜合素養，但是對于很多奮斗在一線的教師來說，由于教學任務繁忙，很難有時間了解新的發展趨勢，在教學過程中，更多的是將個人構建的知識體系傳遞給學生，在創新教學與創新發展上，明顯力不從心，這在一定程度上也影響著學生能力與水平的提升。

二、基于與市場并軌目標改革中職藝術設計教學的舉措

（一）以創新為前提

在教育領域展開創新主要從兩方面進行，一方面在思想上，這是推動教育創新的根本，教師要做好表率工作，通過對當前先進教育理念的理解，切實明確在人才培養過程科學的培養理念，從而擺脫傳統教育理念的束縛，掙脫落后師生關系的束縛，在人才培養過程中以一種新型的形式為學生創造良好的學習環境與學習條件，從而不斷強化學生的能力，堅持以生為本的原則，在教學過程中以更為開放的態度給予學生更多的自主權，讓學生的想象與創新得到釋放[3]。

另一方面在具體表現上，教學模式應發生改變，教師的主要工作是引導學生自行架構知識結構，并構建新型的師生關系，在教學中實現與學生的共同進步。教學模式的改革需要教師基于室內藝術設計學生的發展需求以及學生的能力與水平進行，不能盲目模仿先進的教學形式與教學方法，導致與學生的實際需求不符，反而會影響學生的學習積極性。其中最為關鍵的是教學模式改革主要是為了激發學生的主觀能動性，在學習過程中培養學生自主學習意識，從而強化學生的能力與職業素養。而師生關系的改革則需要教師切實理解以生為本的深刻內涵，主動拉近與學生的關系，在生活中以及學習中給予學生幫助與愛護，讓學生也能夠主動與教師展開有效的溝通，這樣的師生關系能夠提升學生的信心，學生在學習過程中更加勇于表達個人想法，并與教師、同學展開更深層的探討，激活學生思維，在專業上做出創新與創造[4]。

（二）以就業為導向

就業是中職院校人才培養的基本目標，教學改革要想有效發揮提升學生就業率的作用，應在教學改革中始終堅持就業導向，課程的開發與設計都要結合市場上行業的發展形勢，通過對市場的透徹研究，確定課程教學目標、制定教學計劃、教學方案、實踐方法等。例如，根據當前市場多元化、開放化的發展形勢，教學改革應從課程設置環節開始，通過專業課程的多元化，提升學生多方面的能力。室內藝術設計專業可以與市場上具有一定資質的室內設計公司建立定向合作關系，根據該企業的要求為其制定有針對性的人才培養計劃，從而專門為該企業輸送人才;并在人才培養過程中引導該企業的專業從業人員加入教育中，為學生提供與社會崗位相適應的教育，讓學生對未來發展方向以及從業方向有更透徹的了解。此外，突出與市場的結合，在專業課程設置中也應突出社會崗位的就業需求，在學校教育中及對社會崗位必須具備的基本素質與能力進行培養，從而展開合理的教學設計，在讓學生清晰認識職業基本能力要求的同時，也要嚴格地以職業崗位的標準要求學生，如室內藝術設計專業學生必須達到對Photoshop、AutoCAD、3D Max等多種計算機軟件的熟練應用，而且隨著社會的不斷發展，計算機技術與室內藝術設計實現了更深入的融合，課程設置中應增加更多與時俱進的內容，從而提前讓學生適應社會，這樣才能保障學生更穩定地立足于社會[5]。

（三）以市場經濟發展規律為根本

室內藝術設計本身也對流行元素、社會趨勢較為敏感，其設計理念、設計技術、設計方法都隨著社會發展以及科學技術的進步而變化，而且藝術作為一種具有消費性質的事物，其與經濟有著密不可分的關聯，在順應時代發展趨勢的同時，室內藝術設計人才的培養也要基于市場經濟的發展規律。設計市場的需求以及對創新設計的要求在很大程度上影響著學生的就業以及未來發展，在如此激烈的就業環境中，學生如果在學校無法掌握相關專業知識與職業能力，步入社會后很容易受到打擊與影響，因此，為了讓學生能夠更順利地適應社會，在教學過程中，設計市場需求與新產品開發應與課程內容展開深度融合，學校應為學生創造更豐富的實踐機會，讓學生能夠直觀與深刻地了解當前的創新產品，并自主開發設計項目，讓學生在項目中得到充分鍛煉[6]。此外，教師需要認識到，作為一名合格的室內藝術設計從業人員，其不單純地需要根據消費者或客戶的要求展開設計，其還需要通過大量的資料分析與市場調研，能夠在激烈的市場環境中始終保持著自身的職業操守，掌握市場發展脈搏、抓住機遇，這樣才能使學生更從容地面對社會，在市場中把握好自身，實現更好的發展。而學校在辦學中，通過對市場經濟發展規律的把握，明確自身改革以及發展的目標，及時調整辦學理念與改善辦學條件，創造更多的辦學效益，才能為自身實現長足發展提供堅實的動力。

（四）以完善教學條件為途徑

一方面，中職院校應重視師資隊伍建設。通過教師培訓等方式，在每個學期有計劃地組織教師分批接受專業的技能與業務培訓，并深入到社會中了解各個企業的實踐操作情況，參與到企業相關業務的具體活動中，如項目設計、現場施工等，讓教師更直觀地了解先進的職業技能，從而能夠為學生提供更專業的指導，并科學指導學生實踐。同時，不斷壯大師資隊伍，吸引優秀的專業人才，學校應在人才招聘過程中進行嚴格的選拔，并不斷提升師資待遇，吸引更多的專業人才;也可以聘請具有豐富從教經驗以及技能過硬的退休教師或專業技術人員，能夠針對不同學生群體進行短期的專業指導，從而讓學生在技能實踐中獲取更多的收益[7]。

另一方面，中職院校應重視實訓基地的建設。實訓作為培養學生技能的重要手段，對提升學生的綜合能力與職業素養有著重要作用。因此，建設實訓基地應從不同的角度進行，校內必須為學生建立實訓基地，能夠讓學生在校園中加強基礎技能的鍛煉，如排版、繪畫、圖形處理等，為學生提供充足的動手操作機會[8]。同時，要加強校外實訓基地的建設，與當地室內設計企業展開密切的合作，形成穩定的合作伙伴關系，讓企業能夠為學生提供頂崗實習等機會，讓學生深入社會崗位了解行業發展動態以及市場需求，從而不斷提升自身能力與綜合素養。并積極推薦學生參加房地產展銷會、衛浴設備展、燈具電器設備展等展覽，了解市場上設計產品的特點與形式，抓住室內設計市場發展的脈搏。

綜上所述，鑒于藝術設計專業的特點，培養學生的職業能力是中職院校藝術設計教學改革的核心，但在改革的同時，應保障人才培養與市場實際需求相符。因此，需要學校以及教師從社會發展需要、市場經濟發展規律、學生個人成長需要等多個角度出發加強課程教學與市場之間的聯系，從而做出科學的調整，實現與市場的順利并軌。

參考文獻：

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[3]姜博之，潘熠龍.高職院校藝術設計專業中國畫課程的教學研究[J].文存閱刊，2018，24（11）：70.

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[5]朱單群.創新創業教育在高職藝術設計專業中的實現：以人文藝術系藝術專業為例[J].藝術科技，2017，30（8）：383.

[6]徐嘉穎.淺析在藝術化生活和設計藝術化趨勢中的設計師角色[J].文藝生活·下旬刊，2018，42（3）：154.

[7]余陳亮.基于藝術管理專業模塊化課程的版式設計教學研究[J].安徽文學（下半月），2018，50（6）：145-146.

[8]杜凡.高職院校廣告藝術設計專業市場化項目式教學探究[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（2）：21-22.

◎編輯 武生智