高中歷史教學中時空觀念的培養管窺

趙康

摘 要：高中歷史研究的是人類文明，講究時間和空間的順序性，是培養學生綜合素質的一門重要學科。時空觀念是歷史學科的核心素養之一，對指導學生培養科學的學習模式、形成正確的歷史學習觀念具有極其重要的作用。為彌補學生在時空觀念上的缺陷，使其獲得完備的知識體系，必須注重在歷史課堂上對學生進行培養。

關鍵詞：高中歷史;時空觀念;教學模式

時空觀念的培養是為了讓學生在學習歷史的過程中有足夠的知識和技能儲備，達到深刻而全面理解歷史事件的因果關系，進而對時代背景和社會環境產生正確的理解，從而提升歷史涵養，形成歷史智慧。避免在現在的教育模式下對歷史學習的片面化，進而努力提高學生的學習興趣，優化學習方法，提高學生綜合素養。

一、做好引入，激發歷史學習興趣

歷史是人文學科中最具連貫性的一門學科，且具有很強的趣味性和實用性，能顯示文采和氣度，是學生最喜歡的一門人文學科。歷史聯系了中外、古今，讀史能為學生的價值觀培養提供良好的指導意義，還對學生的愛國情懷和道德教育起到重要的作用。這樣的一門學科，教師在教學中應當充分調動學生的學習興趣，讓學生在課堂學習和習題鞏固中充分發散思維，體現在學習這一學科中產生的思考。教師應當優化導入環節，為學生主動參與課堂營造相對自主的氛圍，讓學生在掌握教學內容的同時，豐富情感世界，培養理性思維。

教材在每一節的標題下設置了導讀材料，這些材料是導入工作最重要的入手點。結合相關的歷史人物，添加人物故事或背景故事，可以加深學生對人物的理解，降低對歷史事件和歷史規律的理解難度，改善學生的課堂體驗。例如，在學習“古代商業的發展”模塊時，課本以陶朱公的故事引入了下文對古代商業現象的研究，無疑吸引了學生的閱讀和探索興趣。配合導讀框的引導風格，增加相關的時代背景介紹，參考下文介紹“飛錢”的出現，補充歷史上對商業模式產生影響的人物，將會給學生創設更濃厚的課堂情境。

二、結合實際，規范知識梳理模式

時空觀念不是單純以時間軸串聯歷史事件，需要結合地理知識和文化常識來共同完成知識體系的構建。歷史知識在時代上有很大的跨度，決定了學習歷史時利用時間軸和時間網絡來對知識結構進行梳理的必要性，因此常常使用大事年表、階段年表和比較年表。橫向對比能讓知識體現得更加詳細、全面，縱向對比能突出個性，便于總結共性，得出規律。但是由于教材的教學設計不能采用流水記錄的方式，導致學生容易對歷史事件出現的前后順序記憶錯亂。時空觀既包含時間線，也包含空間因素。通過對地理因素的分析，借助空間因素，在歷史變革與地理因素之間形成緊密聯系的樞紐，是學生全面進行知識梳理的方法。

在學習歷史時，學生必須對世界地圖具有初步的認識。例如，在學習中國近代史時，就是從鴉片戰爭開始的，大量體現了對現實中地理環境和人文環境的考查。英國在全球經營著眾多的殖民地，在這些殖民地中進行的經濟活動是依據地理因素的，正是地理因素導致了地域間經濟水平和類型的差異，明白這一點有助于理解殖民國家的根本需求和侵略本質。同時，晚清簽訂的不平等條約大都根據地點命名，結合史實能幫助學生理解記憶。除時間外其他的因素在歷史中的融入還有很多體現：生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等，正是這些要素之間的相互影響推進了社會進步。

三、創新模式，強化事件的時空聯系

對歷史的研究不僅采用古代、近代、現代的三段式劃分，還有依據社會性質、依據政權和朝代、依據某種事物的發展程度等劃分方式。這些不同的劃分方式為學生提供了多角度的觀察，能聯系起許多有關事件，讓學生產生理性和感性認知。在對學生的考查方式上也要結合培養時空觀念的目的，采用更接近時空觀培養目標的測試題目。就是說增加對地圖的考查，增加對具有同一主題不同時代的歷史事件考查。如何采用教材給定之外的方式，聯系眾多歷史事件，是培養學生時空觀的重要課題，其離不開新教學模式和教學設計的使用。

例如，在學習我國政治制度的變遷時，首先要理清不同制度的性質和出現的原因，以及制度交替需要的歷史條件。與此同時，可以結合我國思想解放歷史，與我國近代思想解放活動中的重要人物產生聯系。最直接的體現就是我國社會革命“農村包圍城市”的模式分析，在抗日戰爭和解放戰爭中戰場的分布與轉移，革命進程中對黨和國家產生重要影響的各大會議。這有助于學生融會貫通、層層深入地理解歷史規律，讓學生在社會變革的理想與實踐中培養辯證的唯物主義史觀，深刻理解蘊藏在歷史事件背后的必然規律。

培養歷史學習中的時空觀念，能直觀、準確地把握事件之間的內在聯系，達到觸類旁通、螺旋上升的學習效果;也為學生樹立圍繞時間、地點、人物三元素的看待歷史的全面思維提供了保障。教師需要在教學活動中結合教學需求，調整教學方式，充分發掘課本價值，為學生創設與時空觀念密切相關的課堂情境?？傊?，這是一項重要而漫長的任務，需要長期的改進和優化，在實踐中逐漸深化。

編輯 馮志強