培養良好習慣構建高效課堂

吳濤

盤錦學習適逢遼寧省第四屆“培養良好習慣，構建高效課堂”專題研討暨課堂教學“異課同構”專題展示活動。

收獲之一：令人震撼的“大課間操”。

有幸參觀了大洼區新興中學、實驗小學的“大課間”。來到實驗小學大課間，幾千人的學校，全過程無一聲口令提示，音樂全程調控。令我們如置身于軍營中。隨著音樂的變換，隊形很快形成，站在觀禮臺俯瞰運動場，全校學生盡收眼底，橫、豎、斜線如同刀切斧砍一般，無論是長跑，還是廣播操，動作到位。我們又來到大洼區新興中學大課間3000米長跑的現場，在整個活動中，既沒有體育老師的忙碌身影，也沒有口哨聲的此起彼伏，更沒有班主任的大呼小叫，一切是那樣的井然有序！場景是那樣的振奮人心！

收獲之二：課堂高效源于貫徹科學、民主的教育思想

魏書生老師的教育思想一是民主，二是科學。簡單的說，民主是解決愿意學的問題，民主就是商量， 商量商量辦法就多了；商量商量助手就多了；商量商量問題就解決了；商量商量自己就輕松了……學生就愿意學了；在兩節課中，董老師和學生商量“我們可以自學嗎？”學生非常高興地說：“能！”在商量中，相信學生，學生也帶著快樂的心情去學，讓他們更快樂，更愿學，師生關系也變得融洽、和諧。

科學是解決怎么學的問題。魏書生的教育思想核心體現了以學生為主體，以自學為中心，課堂教學過程是教師指導下學生自學的過程，實現教學方式和學習方法的根本轉變。在這兩節課中，完全詮釋了這樣的理念。自主學習這一環節落實的特別好，恰恰關注的是怎么學的問題，我們也搞小班化課題研究，推行先學后教的教學模式，多數學校研究應用的非常不錯，但是還有的停留在形式上，自學指導的實用性、指導性不強，不便于學生操作。

收獲之三：課堂高效源于實施扎實、自主的教學模式

魏書生老師通過多年的教學實踐，探索出一條課堂教學的新途徑，即六步教學法。 定向、自學、討論、答疑、自測、自結。

我們語數英三個專場的六節“異課同構”專題研討，較好體現了魏書生老師的——六步教學法，他們舉辦這樣的活動已經是第四屆了。何謂“異課同構？即不同學科不同教學內容均采用一種教學模式來呈現教學過程。 “六步教學法”它把教學過程定位于師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過生生互動、師生互動，使課堂教學過程成為師生共同探求知識、共同進步的過程。教師與學生共同成長就在實施“六步教學法”的過程中自覺實現的，以下是“六步教學法”每步的操作要領。

（1）定向。定向就是確定本節課的學習重點。包括知識學習、能力形成、德育熏陶等方面內容。

（2）自學。學習目標已經確定，同學們可以根據學習目標，自己去深入學習內容，可采用自己最常用的學習方法去學習，去探討，去找答案。

（3）討論。經過自學后，大部分問題能夠解決，解決不了的，自己記下來，前后左右，四個人組成討論組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。

（4）答疑。分組討論后，仍沒有解決的問題，則提交全班同學解答，如果全班同學解答不了，則由老師解答。若遇到疑難問題具有普遍性，教師可以予以回答，為了節省課堂時間，一些深奧的問題下課后與學生討論研究解決。

（5）自測。學生自我檢測，檢測方式不同：有的學生根據學習重點自己出題，自己解答。有的請一名學生出題，大家解答。有時也有每組出一道題，其他組搶答。學生自測完之后，教師拿出紅筆評卷，這樣自測，既明確了自己當堂有哪些知識點沒有掌握，又明確了經過課后努力又有了哪幾點進步。

（6）自結

即學生自我總結。學生自己回憶本節課的學習重點是什么；學習過程有哪幾個主要環節；自己掌握的情況怎么樣。自結的形式是采取每個學生都坐在自己的座位上，七嘴八舌的大聲說。

收獲之四：課堂高效源于落實科學、量化的常規管理。

在小學階段重在對學生進行意志力的培養和行為習慣養成，在學生良好行為習慣的培養方面，形成“八個學習習慣”：

（1）定計劃的習慣。（2）預習的習慣。（3）適應老師的習慣。（4）自己留作業的習慣。（5）自己出考試題的習慣。（6）整理錯題集的習慣。（7）篩選資料，總結學習經驗的習慣。（8）大事做不來小事趕快做的習慣。

盤錦市把培養學生的良好學習習慣融入到中小學課堂教學中，提出十項要求：

（1）教務處嚴格查備課，不得出現漏課現象；嚴把備課關，備課簿由教研組長（或備課組長）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要求提前一周的備課量。

（2）教學目標（包括作業）要分高、中、低三個層次，教學面向全體學生。

（3）課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人。

（4）課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘。

（5）教師講授課不得超過二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）。

（6）學生課堂違紀，要求課后處理。課堂上批評違紀學生不得超過20秒鐘，避免矛盾激化，不得因此影響正常教學秩序。

（7）下課前，對授課內容（圍繞重點）要有總結（師生均可）

（8）針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳質量）

（9）下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋。

（10）每節課后，在教案上總結一句話（成功或失敗之處）

十項要求規范了老師在課堂中的教學行為，在展示課中我們也看到了課堂上對學生讀的習慣、寫的習慣、記憶的習慣、總結等習慣的訓練。

收獲之五：學以致用，名師在成長

我想在我們各學科課堂教學中教師要做好以下幾點：

一是設計一個好問題，問題比答案重要；這個問題要基于學生、基于教材、基于素養目標，具有挑戰性。

二是創建一個好活動，過程比結果重要；我們要看在這個活動中學生是否全身心參與？學生是不是充實的、快樂的？

三是選擇一個好方法，怎么學比學什么重要；我們盤錦一行也好，永威學習也罷，他們關注的都是學生自主學習力的培養。

四是尊重認知規律，成長比成功重要；你想讓學生成為什么樣的人，你就應該讓他像那樣去做。