小學數學學困生的主要表現及轉化策略

譚仁永

永勝縣三川鎮睦科小學 云南麗江 674207

數學學科最大的特點是具有極強的抽象性和嚴密的邏輯性，學習數學相對于其它學科來說困難性較大，因此數學教師在教學中一直都會面對一個為數不少的群體——數學學困生。長期以來，無論是在應試教育階段還是在實施素質教育的今天，學困生的轉化工作一直是我們教學工作的一個重點和難點。同行們為此付出了很多努力，除了在自己的教學實踐中不斷進行探索外，也有大量的相關文章在各類教育周刊發表或通過網絡進行交流?？晌覀兌贾?，學困生的轉化工作是一個長期、曲折而艱難的過程，吸取別人經驗的同時自己必須付出大量的精力、汗水和愛心。在我十多年的小學數學教學中，我也在不斷思考、學習和探究如何轉化學困生的問題。下面是我在教學中關于這個問題的一些做法，把它寫出來供大家參考和交流，以便彼此促進。

一、小學數學學困生的形成主要表現

（一）學困生自學能力差

找不出問題的重點和難點，不能根據教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運用學過的相關知識解決問題，讀書被動，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。

（二）課堂缺少解題的積極性

課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

（三）教師布置的練習、作業，不能獨立完成

不愿弄清所學的內容，應付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。

（四）不重視考試，缺乏競爭意識

考試前不認真復習、馬虎應付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發揮”。

二、學困生的轉化策略

（一）注重培養學困生對數學學習的興趣

激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1.加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

2.注重情感教育。學困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

（二）培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法

1.大部分學困生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

2.教師在布置作業時，對待學困生要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。

3.對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。學困生之所以成為學困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的是因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查學困生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

（三）培養學習意志，不斷克服困難

不少學生數學成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素。優生與學困生的最大區別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。學生學習數學的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學生解題，是意志的教育?！币庵臼窃诓粩鄬щy的頑強抵抗中鍛煉出來的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江?！睂W習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，學困生也可以一步步轉化為優秀的學生。