護理職業技能競賽對高職護理實訓教學的作用探究

□花 彤 趙江瑞

護理技能競賽的設置，旨在檢測和展示護理專業的教學成果，總結經驗，相互學習，共同提高。近年來護理技能競賽機制已經基本成熟，每年有省賽、國賽。護理技能競賽是展示成果的平臺，成績固然重要，但更應探索競賽服務于教學的路徑，使之在護理實訓教學中發揮應有的作用，最終提高護理專業教學水平，促進高素質應用型人才的培養。

一、護理職業技能競賽概述

(一)護理職業技能競賽的內容。在“普通教育有高考，職業教育有大賽”的方針指引下，我國職業院校已經建立了體系完善的競賽機制。高職護理大賽主要考核學生對護理崗位的認識、各項臨床技能掌握情況等，突出應用性和實踐性，從而實現高職教學與護理崗位的無縫對接。護理技能競賽一般分為理論和技能兩部分，其中技能分占到90%左右，是考核的主體?？荚嚹Ｊ揭话闶且髤①愓邔颊哌M行整體護理，從而展示完整的護理技能。參賽學生需要首先進行案例分析，用書面列出護理重點。在具體的技能考核中，近幾年主要考核了心肺復蘇、輸液技能、放置胃管、鼻腔吸痰等，對學生的綜合素質進行了全面考察[1]。

(二)護理職業技能競賽的特點。每年的護理技能競賽都嚴格從市場需求出發，從實際工作崗位的要求出發，全面考核學生的理論知識和實踐能力，毫無疑問，目前護理技能競賽是高職護理教學的指揮棒，可以糾正高職護理教學中存在的問題，引領高職護理教學的方向。護理技能競賽的特點主要體現在兩個方面：一是注重人文關懷。護理技能大賽的得分要求之一就是從病人的需求出發，在項目操作的全程注重和患者之間的交流，人文關懷體現在每一個細節之中。例如在進行心電監護時，參賽者需要給病人解釋每一項工作的目的，消除病人的緊張感，操作時的工作要輕柔，操作結束后要提醒病人注意事項等；二是注重技能操作的規范性。護理技能競賽要求參賽者對于每一項操作流程都熟記于心，并且各項步驟一定要嚴格遵循標準的步驟，做到規范化、標準化[2]。

二、護理職業技能競賽對高職護理實訓教學的作用

(一)競賽促進了高職護理實訓教學與行業的對接。通過觀察可以發現，每次競賽所采用的案例都是來自于實際案例，所有參賽的內容和評價標準都是按照臨床護理所需要的技能要求來設置，參與評分的評委則大多是來自三甲醫院的一線護理專家，這些都確保了護理競賽與臨床崗位要求的融合。在這樣的情況下，高職院校要想讓學生取得好的成績，就需要確保平時的教育教學以實際應用為導向，保證護理教學要求與臨床崗位要求的一致性。正是在競賽的引領下，很多高職院校積極與一線護理人員交流，及時掌握行業動態，鼓勵學生多動手，掌握真本事，在備賽過程中，更是直接聘請一線護理專家進行備賽指導。與此同時，在競賽的引領下，各個高職院校都加強了和醫院的合作，在教學方式、教學大綱、課程設置等方面請行業專家給出指導意見，讓一線護理專家全程參與護理人才的培養。創造條件讓學生進入醫院實習，零距離觀摩實際臨床操作過程，積累寶貴經驗。

(二)競賽提升了護理專業師資水平。護理競賽考核的是學生的綜合素質，對于學校來說，護理競賽考核的是學校的綜合實力。而學校綜合實力的重要體現就是教師隊伍的水平，競賽使得學校對教師提出了更高的要求，同時也為教師提供了更好的條件，從而促使教師提升綜合素質，一是做好自身的知識儲備豐富，二是做到能教、會教、善教。對于護理專業來說，取得好的競賽成績的前提是建設一支結構合理、高素質、高水平的教師隊伍。學校要為教師創造條件，讓教師有機會學習提升自己的能力，有時間交流經驗，查找不足。競賽成為高職護理教學的試金石，教師在這樣的背景下都會不遺余力地提高自身的綜合素質。

(三)競賽促進護理教學投入和改革。高職院校想要在護理競賽中取得好成績，就需要做好兩個方面的工作，一是教學設施的完善，二是教育方式的改革。在教學設施完善方面，需要加大投入，例如很多高職院校都建立了自己的護理實訓基地，學生可以隨時進行臨床模擬操作，教師的教學也可以在真實場景下進行，為案例教學法、實踐教學法創造必要的硬件條件。在實訓基地中，還要劃分專門的區域，例如基礎區、急救區、外科區、內科區等，從而達到良好的教學效果，幫助學生掌握扎實的護理技能。在教學改革方面，在護理競賽的引領下，很多高職院校的護理專業都根據競賽內容的設置和評分指南對現有的教育模式進行改革。課程設置上，傳統護理教學中一般缺少“母嬰護理病例分析與臨床思維”部分，在競賽的指導下，有的高職院校開發了自己的“母嬰護理病床分析與臨床思維”課程，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。在教學方式上，在競賽的影響下，大部分高職院校護理專業都改變了過去以理論教學為主、以課堂教學為主的模式，開始注重實踐技能的培養、案例教學法等，把提高學生的綜合能力作為主要的教學目標。

(四)競賽提升了學生的綜合能力。

1.提升了學生的溝通能力。護理人員在工作過程中需要和病人不斷溝通，在溝通中對病人的情況進行全面的了解，充分掌握病人的病情，通過溝通，還能安撫病人的情緒，為后面的治療打下良好基礎。因此，一名合格的護理人員不但要有過硬的專業技能，還應具備和病人良好溝通的能力。在以往的護理專業人才培養中，溝通能力的培養被嚴重忽視。護理競賽要求參賽者全程與病人進行交流，這樣一來，在平時的教學與訓練中，學生就必須要鍛煉自己的溝通能力。學生溝通能力的培養可以通過角色扮演來實現，在平時的實踐教學中或者模擬訓練中，教師可以讓學生扮演病人，然后親身實踐，從而不斷提高和病人的溝通能力。

2.提高學生的心理素質。護理工作要求從業人員具有良好的心理素質，對于學生來說，良好的心理素質不但是他們日后工作的必需品，也是自我身心健康的必要條件。在競賽中，學生需要克服緊張心情，需要克服害怕失敗的心理，需要消除焦慮情緒，這些都需要在平時的實際教學中和訓練中有所體現。例如，為了提高參賽學生的心理素質，很多高職院校護理專業的教師鼓勵學生自信，鼓勵學生進行積極的自我暗示。在一次次模擬中，在參加競賽的“實戰”中，護理專業學生的心理素質得到了較大的提升，為以后勝任崗位職責奠定了有力基礎。

3.提高學生靈活應變的能力。在護理工作中，會遇到各種各樣的突發狀況，具有臨場應變的能力是一名合格護理人員的必備素質。在競賽要求的指導下，教師在平時的教學中一方面加強對于突發狀況應對方法的教學，另一方面在實踐訓練中設置突發狀況，鍛煉學生的靈活應變能力。

三、結語

綜上所述，護理技能競賽能夠很好地對高職護理專業教學進行指導，成為評價教學質量和學校實力的標準，各個高職院校對于護理技能競賽的成績都非常的看重。通過參與護理競賽，高職院校護理專業發現了自身存在的不足，看到了自身的優勢，為接下來的教學方向和課程重點指明了方向。通過參與護理競賽，學生的學習熱情得到激發，技能得到提升，個人的能力得到展現。高職院校護理專業的從業人員應該自覺地把競賽的政策方針與日常教學相融合，從而為社會培養出合格的護理人才。