航空飛行類專業理虛實一體化教學模式的建設與探索

劉海妹，王荇

(常州工學院航空與機械工程學院/飛行學院,江蘇 常州 213032)

應用型本科高校飛行技術、交通運輸等航空飛行類專業的目的在于培養理論扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的符合國際民航培訓標準的航線運輸機高級應用型駕駛人才。為實現培養目標采取有重點、分層次的辦法，建設結構合理、特色鮮明的航空飛行類專業理虛實一體化教學模式，整合課程內容、結構和授課模式，理順課程內容與企業實踐的關系，優化實驗實訓課程內容，并豐富教材、課件、視頻、工程案例、微課等課程資源，使其符合培養應用型、創新型、高素質人才的實際需求。

1 理虛實一體化教學模式的構建

基于工作過程的理虛實一體化教學模式，通過選取典型應用案例，圍繞真實的工作過程，構建理虛實一體化的教學與實訓體系。理虛實一體化教學模式充分利用虛擬仿真的優勢，可更直觀地解釋相關的理論知識點，并將其應用于實訓中，有效強化理論教學與技能實操的融合，顯著提升教學與實訓效果。構建過程如下：

1)強化頂層設計

以產業發展與行業人力資源需求變化為導向，結合專業發展特色，通過對行業企業、職業崗位、實際工作內容與任務、職業能力與素質要求的廣泛調研、分層梳理，設計和優化相關專業培養目標與要求、主干學科課程、主要實踐性教學環節。制訂符合行業發展與用人需求的專業人才培養方案及授課計劃，實現航空飛行類專業頂層設計的整體優化[1]。

2)創新教學方法

校企共同組建教學團隊，共同承擔實驗實訓課程的授課任務，采用項目教學法、自主教學等適合實踐性人才培養的教學方法，緊扣行業崗位技能要求及職業素質要求，通過實際案例、環節演練等方式，將工程項目經驗與企業實際的工作方式教授給學生。

3)構建實訓環境

通過虛擬現實將前沿技術融入理虛實一體化實踐教學體系，構建具有體驗、觀摩、實踐、實訓等多種功能的新型實驗室，打造具有行業全景的生態實驗室，提前培養學生的全局觀，全面推動專業實踐能力和創新創業精神的綜合發展。

4)對接產業需求

以校企合作為基礎，行業與教育資源深度整合，開發符合教育標準的專業課程資源體系。與產業技術發展同步建設及更新課程資源，人才培養方案與崗位需求對接、與產業人力資源發展趨勢對接。在教學過程中致力于實現專業鏈與產業鏈對接、課程標準與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，綜合行業的發展及對人才的需求來培養人才。

2 理虛實一體化教學模式的實施

深化政企合作、產學研一體化的人才培養模式，推行課程內容工程任務化的教學改革，通過校企合作，將工程職業環境引入教學，培養學生的職業道德和工程實踐能力。打造一支中青年結合，學歷、職稱層次結構合理，教學研究能力強，教學改革熱情高，教學水平高，工程實踐能力強，具有國際視野和教育背景的優秀教學團隊，建好飛行儀表與導航、飛行性能與計劃、飛行運行與空中規則等高性能飛機訓練課程。

進行“理論、實驗、實訓、設計、開發”相融合的課程體系和教學內容的改革，進行“高級、高新、復合”技術和技能培養。構建航空飛行類專業能力多元化的培養方案，并根據行業需求進行動態調整。以工程專業基礎教育為大類專業平臺，以工程專業教育為職業引導，提出實現航空飛行類人才培養目標的途徑和路線，構建在相近相關專業類中具有示范和引領作用的應用型課程體系，優化教學內容。

在加大航空飛行類校內實驗室建設力度的同時，按照專業的素質能力需求，建設高質量的校外實習基地。通過校企合作，引進知名企業的智力支持，實現資源共享。推進教育教學研究和改革，探索構建交互式、開放式實踐教學體系，用項目教學法、案例教學法替代傳統授課模式，提升教學效果。以實驗教學水平提升為核心，強化過程管理，構建富有成效的人才培養質量保障體系。

理虛實一體化教學模式的建設內容及實施要點如表1所示。

3 結論與建議

航空飛行類專業理虛實一體化教學模式，積極依托常州市通用航空產業基地，探索分段式教學組織形式，加大實踐教學的力度，切實滿足航空飛行類領域對專業人才素養的實際需求，實現融通與互補。

航空飛行類專業理虛實一體化教學模式搭建了符合目前航空飛行類專業發展需求的實驗實訓環境，有利于建設有梯度的實驗教學資源體系，支持實驗過程追蹤記錄和實驗任務分發協作、教學效果智能分析，不但具有知識原理驗證、進行配置設備的能力，同時還滿足能集成化、能夠自我演進的、支持教學、科研的完整產業場景，是具有前瞻性、先進性形態設計的教學模式。

表1 理虛實一體化教學模式

表1(續)