淺談視障生自信心的培養

覃定妍

自信心是個體心理長期發展的產物，它反映了一個人的個性特征與生活態度。兒童的自信心無時無刻不在影響他們的學習生活。視障生由于視力障礙，其生理殘疾的特殊性，使大部分視障生普遍存在自卑、缺乏自信心等心理障礙，為了使他們擁有正常的學習生活，引導他們克服心理障礙，培養其自信心便成了心理健康教育的首要任務。如何培養視障生自信心呢，下面談談我的看法：

一、尊重關愛視障生，培養其自信心

視障生自身的缺陷使得他們行動受到限制，生活范圍變小，社會見識少，導致認識片面，性格孤僻，缺乏自信。但他們有很強的自尊心，他們希望能夠得到別人的尊重和理解，不想讓別人嘲笑，捉弄或者歧視。小覃同學性格內向，獨來獨往，不喜歡和同學交往，他不愛學習，上課經常走神，不敢回答老師的問題，偶爾能站起來回答，但聲若蚊蠅，是屬于典型的學習后進生。由于受方言影響，他聽不懂老師的普通話。面對他一系列的問題，我用愛心耐心關注他，做他的知心朋友，慢慢地，他敞開心扉，在與他交流的時候，他告訴我，他非常害怕老師的提問，怕讀錯，因為讀書時地方口音太濃，同學們都笑話他。知道這一原因后，我首先做好班內其他同學的思想工作，我告訴孩子們，我們不能因為別人有缺陷而去嘲笑他人，我們人與人之間要學會互相關心互相尊重。接著教他說好普通話， 課堂上要回答簡單的問題時就把機會讓給他。慢慢地，孩子有了明顯的進步。 記得在學習詞語“爸爸”時，看著他緊張地、使勁地在搓著自己的雙手，低著頭，不肯開口。我在旁邊耐心地鼓勵他說：“你能行的，慢慢來”。當他艱難地發出聲音時，我激動地說“讀得真棒，再來一次”，果然第二次比第一次讀的聲音更加響亮了，我接著說：“讀得太好了，進步真大啊”同時還摸了摸他的頭，同學們也在為他的進步而鼓掌。他坐下時，興奮得手舞足蹈，臉上洋溢著笑容，我知道，從今之后他再也不會害怕因讀錯而受到同學的嘲笑了。

二、讓視障生體驗到成功的快樂，提高其自信心

視障生由于視覺缺陷，影響到生活的方方面面，很多事都是依靠別人代勞，吃飯需要父母把飯碗端到自己面前，出門需要有人牽手，當心里想做一件事也不能像別人那樣輕而易舉地去完成。所以，多數視障生都很自卑，缺乏自信心，因而沒能體驗到成功的那份喜悅。為了讓這些孩子能夠和正常孩子一樣擁有健康的心理，擁有自信，身為教師的我利用各種時機給學生創造條件讓他們感受成功的快樂。首先，創造條件讓他們參加豐富多彩的文體活動。豐富的文體活動不僅可以使視障生豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的特長，增強其自信心。為此，我根據學生的興趣、愛好，借著學校的平臺，組織學生參體育小組、聲樂小組、手工小組等各種興趣小組活動。小羅是個文靜的小女生，因為小時候的一場火災導致她的這一生最需依賴的雙手也失去了靈性。她的動手能力極差，能簡單的做一些粗活，對精細的動作只能望塵莫及。入校兩年，盲點還無法準確摸讀，看著同學能夠快速流利地摸讀課文，這使她更加很自卑，因此，她的性格很孤僻，不愿和同學交往聊天。但她卻有一副百靈鳥般的好嗓音，我鼓勵她參加聲樂小組的訓練，在聲樂老師的精心培育下，在學校歡樂周活動中大顯身手，在全校老師同學們的掌聲中終于看到她成功之后喜悅。后來，她還代表學校參加市里的助殘日、慶六一等演出，通過這些活動的參與，她的自信心在慢慢地提升，通過不斷努力，很快地也掌握了盲文的摸讀方法。班里還有兩位同學的動手能力較好，在老師的指導下，他們制作了手工作品參加全國殘疾兒童藝術作品大賽，榮獲一等獎。 看著孩子們那一張張喜悅的笑臉，我心中暗暗高興，孩子們能正視自己，正在自信地、勇敢地面對著自己的未來。其次，在社會生活實踐中，讓視障生體驗到成功的喜悅，提高自信心。由于視力殘疾，視障生幾乎沒有社會生活的體驗。上街購物、乘坐汽車、公園游玩等社會活動對我們常人而言是必不可少生活內容，但對于視障生來說卻是非常陌生的。 主要原因還是因為家長的認識不足，很多家長不敢面對孩子身有殘疾，從小就把孩子關在家里，從小就與社會失去聯系。因此，家長、學校應重視視障生的社會生活實踐能力，要創造條件讓這些視障生有機會走向社會，參與社會實踐活動，方便以后更好地適應社會。

三、挖掘閃光點多給予鼓勵，增強其自信心

美國心理學家戴克斯說過：“孩子需要鼓勵，如同植物需要水一般?！苯處煹募钅芤饘W生強烈的情感共鳴，產生巨大的心靈感應，從而使內在潛力得到充分發揮。作為教師，要善于發現學生的閃光點，對學生少一份責備和批評，多一份鼓勵和贊揚，學生會充滿自信向前進。

四、讓視障生做力所能及的事情，增強其自信心

視障生因為視覺缺陷，從小嬌生慣養，幾乎都是過著飯來張口，衣來伸手的生活。父母、親人幫助他們包辦一切事物。導致他們認為別人幫忙是理所當然的，因為他是殘疾人。所以，很多視障生入校后，生活不能自理。導致這一根本原因是大人們心疼小孩，不給機會、不相信自己的小孩。剝奪了學生的實踐，不但阻礙他們能力的提高，還使學生喪失了獨立的生活態度和自信心。美國教育家羅達貝克梅斯特說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們?！币虼?，在學校我創造機會讓視障生做些力所能及的事情。相信他們能行，大膽放手給他們做。如給他們自己動手洗衣，洗碗，在自己能完成的情況下不許再接受別人的幫助。幫助老師拿書上辦公室，幫助小同學曬、收衣服。放假回家，要求他們做些力所能及的事并讓父母監督好。經過長期訓練，學生們的自信心得到了很大的提高。

要讓視障生具有健康的自信心，關鍵在于學校、家長和社會給他們一份健康的愛，不能讓他們從小就覺得自己比別人低一等。應重視培養視障生的自信心，要讓視障生體會到自己的成功，體會到別人對自己的需要，讓他們擁有一份健康的心理走向社會，立足于社會。