基于情感教育的小學語文教學實踐探索

丁永輝

摘 要：語文作為一門人文性非常明顯的學科，必然會在學習過程中帶給學生十分深刻的情感教育。因此，重視小學語文教學中的情感教育，顯得尤為重要和必要。畢竟，情感教育體現了很多價值，這些價值對于學生的學習及成長都非常關鍵。本文首先闡述情感教育與語文教學之間的關系，隨后分析在語文教學中強化情感教育的重要性，最后提出強化情感教育的策略，希望對提升學生的情感教育水平起到積極的推動作用。

關鍵詞：情感教育 小學語文 教學 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

一、情感教育與小學語文教學的關系

1.情感為小學語文教學提供了深厚的資源和素材

如前所述，語文學科具有很強烈的人文氣息，其教材內容非常豐富。一旦素材豐富，小學語文教學才能放開視野，打開思維，因此，教材內容的涉及必然要先考慮學生情感方面的共鳴，滿足教學方面的各種要求，而情感教育的重要性必然在教材設計中有所體現。從內容中體會到豐富的情感，從而將情感挖掘出來，在教學過程中就會直接依托這種情感，對學生進行情感教育，陶冶他們的情操。在某種意義上將，語文教材上的內容情感教育方向提供了基礎。最終，想要表達何種情感，才能按照情感表達的要求塑造內容，可見，情感為小學語文教學指明了方向。

2.小學語文教學為情感教育搭建了平臺

隨著社會的不斷進步，讓很多不良風氣得以形成，讓人們形成不正確不健康的思想，情感教育的迫切性必然突顯出來。同時，小學語文教育的責任比較缺失，學生對情感的體會程度還需提升。這些不良現象嚴重違背了語文教學的客觀規律，也在一定程度上影響著我國精神文明建設的成果。但是，我們反觀小學語文教育，如果做以合理可行的調整，其仍然能夠促使學生在個人修養及鑒賞能力等方面有一個較為明顯的提升，從而構建深刻的體會教學內容背后的深層意義，而語文教學往往需要通過具體的作品內容來表達展示內在的情感。

3.情感教育與小學語文教學的關系

在小學語文教學過程中，情感教育的要求為其提供了豐富多彩的內容，為語文教學積累了大量的可運用可傳承的資源；小學語文教學也為融入合適的情感教育搭建了廣闊的平臺，使得教學內容被更多的學生所認知和認可，并能夠有效的體會作品的深層內容。不難看出，二者互相補充、互相依存，互相發揮作用，為小學語文的情感教育提供了發展性的保障。

二、小學語文教學進行情感滲透的積極意義

1.情感教育利于更好的契合學生的情感需求

語文教學的整個過程，都需要傳遞出一定的情感信息，從而使語文學科的人文性特征得以充分的彰顯。正因如此，在情感教育下的語文教學內容，將不再是一種簡簡單單的文字，而是成為了會說話的作品，會與學生進行交流的作品，一旦學生的情感得以宣泄，就會促使作品與學生實現情感方面的一致性，學生在自身情感被滿足的前提下，其學習積極性就會被激發，會更加自然的投入語文教學活動中。

2.情感教育利于提升學生的審美鑒賞能力

隨著社會的不斷進步，人們生活水平得到了顯著的提升，人們的精神需求也日益增加。如此，人們的審美水平也不斷提升，并能夠按照自己的審美意識來對文學作品進行評判鑒賞。因此，語文教學就會借助合理的情感基調滿足學生的審美需求，滿足特定情境下的特殊需要。

三、小學語文教學中強化情感教育的策略

1.充分了解作者及創作背景，豐富學生的自身情感

在小學語文教學過程中，離不開教材的積極參與。教材的內容往往是一篇或者優美或者富有哲理的文章，有時還可能是著名作家的作品。因此，通過現成的作品去了解作者及創作背景非常重要，這對于學生積累文化嘗試，更好的學習作家以后的作品益處明顯。因此，老師要讓學生充分了解作者和創作背景。從而更加全面的體會作品本身所要傳達的情感。這樣，學生才能將自身對作品的認識與作品本身的內容形成良好的互動，產生情感上的共鳴。必要時，老師可以讓學生分組學習，這樣學生的情感把握可能會形成不同的方向，從而使得學生分析問題的角度更加多元化，學生自身的情感會更加真實豐富。

2.鼓勵學生形成書面體會，讓情感教育變為文字成果

在小學語文教學過程中，老師可以讓學生在教材中選出一篇自己喜歡的文章，讓學生結合作品的作者、創作背景、作品內容等元素，來定位作品的情感基調。同時，老師還應當鼓勵學生在充分體會作品深層情感之后，將情感體會一書面的形勢表達出來，鼓勵學生寫讀后感。如此，學生會突破課堂教學有限時間的限制，讓情感在書面上更加細膩的表現出來，使教材內的文章所傳達出來的情感被學生真正的領悟，從而讓學生感受文字背后的獨特魅力。這種做法無異于讓學生給文學作品配上了真實的闡釋或者旁白，這個過程也是學生深刻體會發揮想象力的過程。

3.合理支配課余時間，提升學生自身修養

在小學語文教學過程中開展情感教育，其本質在于對學生進行一種情感上的德育教育。因此，如何將這種教育加以深度的推廣，還需要對學生提出應有的要求。老師應當鼓勵學生利用課余時間去學習一些與語文學科情感教育相關的知識，使自身的語文知識不能過窄，學會在面對文學作品時沉淀出屬于自己的東西，從而深刻體會作品的深層內涵。同時，老師還可以定期讓學生完成一個固定主題的作文，讓學生們互相欣賞彼此的作文，說出學生所寫作文的中心思想及情感基調，哪里存在欠缺等等，都可以使學生的洞察力得到很好的鍛煉，利于他們養成細膩的情感。

結語

小學階段的學習是非常重要的基礎。語文作為非常重要的科目，其地位及價值不言而喻。因此，老師要從現有教育形勢的要求出發，不斷創造開展情感教育的機會，讓情感教育在小學語文教學中得到重視。學生的情感教育一旦得到重視，對于他們樹立正確的思想意識，健全自身的人格，形成理性的思考習慣等等都非常有益處。只有不斷的努力，才能真正提升小學語文教學水平，創造學生良好的情感世界。

參考文獻

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