芻議建立以人為本的職高班級管理的新模式

張洋 李玉美

摘 要：時代在發展，社會在進步，以人為本的理念已深入人心。職高班主任在班級管理中把“以人為本”的原則貫徹始終，以此促進學生的全面發展和健康成長。本文根據已有的工作經驗，對“以人為本”的職高班級管理新模式進行了探究。

關鍵詞：以人為本 全面發展 班級管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

班級管理是當前教育階段最核心的管理層面，班主任是班級的主要管理者，需要做大量深入細致的工作，而且還要不斷積累和學習先進的管理經驗和管理方法。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育意義。新課程改革指出，教育事業要全面推行“以人為本”的素質教育，促進學生全面發展。所以，我認為，建立“以人為本”的新的班級管理模式應該是當前中等職業學校的必然趨勢，是最佳選擇。筆者認為，新的班級管理模式應該關注和凸顯以下幾個方面特點：

一、以人為本的班級管理必須凸顯人性化

現代班級管理理念和實踐告訴我們，班級管理必須凸顯人性化。學生是學習的主體，是實施一切教育活動的核心和動力。我們必須要發揮學生的主觀能動性，使他們在活動中發揮積極參與意識。在此過程中，培養學生良好的社會性，建立良好的人際關系。并使他們在這個過程中認知生活，體驗集體生活的快樂。盡管個別學生在班級生活中有一些失誤，也不乏是對學生們生活中的一種歷練，對他們的健康成長亦是一種推動。這種“以人為本”的管理模式，更多地體現了班級管理的人性化，也有利于學生們自主、自立、自強的生活理念，同時在很大程度上提升了學生們團結、協作能力。

二、以人為本的班級管理應尊重學生的個性

每個學生身上都有閃光點，都需要被尊重和愛護。當一個人身上最優秀的部分被挖據和激發出來，那這個人的自我意識就會得到空前發展，他會更加懂得珍惜。獲得成就感之后也會更加懂得揚長避短，積極主動地將自己引導到良好的方向上來。每一個學生在班級這個大集體中生活，不乏會有令我們管理者頭痛氣惱的個性展現。作為管理者，我們應該如何面對這些問題呢？比如：對班上特別善于表現的孩子，有時課堂上他可能喜歡接話茬、搞小動作，卻能踴躍回答老師提問，但答案往往是離課堂要求有點偏遠的觀點。這個學生“干擾”了老師的正常教學秩序，那么面對這樣的孩子我們該怎樣對待呢？不外乎有三種答案：一是立馬變得嚴肅起來，氣憤斥責；二是不屑搭理他，無視他的回答；三是給這樣的孩子充分發揮的空間并加以正確引導。我認為，在當今教育理念的指導下，應該這樣做：避其一，舍其二，取其三。我個人認為，學生是發展中的有潛力的人，思維活躍，我們要用發展的眼光去看待學生，學生有誤區可以理解，關鍵是看我們如何疏導他們。老師應該做學生的良師益友，應該尊重和引導他們，不可蔑視任何一個發展中的個體。當然，有限的課堂時間可能不是學生自我表現的好時機，我們理應在充分尊重他們的同時給出合理建議和正面的引導。在給予學生必要的自由表現的時間和機會的同時也要讓學生學會彼此尊重，互相理解?；蛘卟捎谜勗挼姆绞?，在適宜的時間段或班會上讓學生暢所欲言，這樣既保證其他學生的權利，又可以保證有一個良好的課堂秩序。

在這些孩子的個性舒展中，看上去似乎有不合序的枝蔓，但我個人認為如果是基于孩子正常健康成長的，老師就應該正視這個問題，鼓勵學生的個性發展，而不必急切去修剪這些枝蔓，可以讓學生充分展現自我，包括現有的缺點和不足，讓他們在嘗試錯誤中不斷地發現自我、調整自我、改善自我，從而促成學生的個體自我教育。所以說，對發展中學生的不足，簡單的消滅是不合理的。我們應該運用愛和智慧去引導他們，堅守一種高尚的教育情懷和思想，讓學生們學會成長，鼓勵和關注學生們的健康成長。

三、以人為本的班級管理應呈現班級的整體性

任何教育工作都不應該是一種盲目、隨意的工作，而應是基于個人對教育目標的清醒認識，從而使其教育行動建立在欲達成的教育目標之上，班主任教師調整自己，置身班級生活中的角色，引導班級生活活潑健康、積極向上，而不是對個別學生的好惡，是當下班主任工作提升的關鍵。

這里我說個案例：前段時間，我聽一個家長說，教師節到了，為了感謝老師們對孩子的關心和付出，為老師們準備點小禮物以表謝意。孩子很高興能為老師送上禮物和祝福，但卻不愿意為他的班主任送禮物，原因是他覺得班主任老師只喜歡班上的學習委員，太偏向那個同學。

在這個案例中，我們可以發現，學生的心理是敏感的，他們渴望得到愛，得到尊重和理解。教師應該平等的、和善的對待班級中的每一個學生，要做他們的良師益友，動之以情，曉之以理，用愛和教師的人格魅力去吸引和感染他們。同時，如果班主任想要讓學生理解公正、良善、美好，那就要自己首先做到，不能置身事外，不能居高臨下。因為班主任的每一言行舉止都會直接影響著學生的心理發展。

教育的意義就是要以人為本，尊重學生的個性，確立學生在教育中的主體地位，滿足“一切為了學生，為了學生一切”的訴求和初衷，培養學生的自信心，尊重個性，不斷培養和挖掘學生的創造力。教育就是要面向全體，培養學生全面發展。

把“以人為本”的教育理念注入到班級管理中，對學生的成長和特色班級的形成起著十分重要的作用。教育必須立足于未來，立足于孩子們長遠的生命發展。我們要尊重教育，尊重個性，尊重人格。用大愛和以人為本的教育理念開啟學生們的幸福之門，讓學生在這樣的管理模式下去品味人生成長。班主任要做一名有心人，細心觀察，了解學生思想脈搏，有的放矢地采取教育手段，并不斷變化教育方式，以達到最佳教育效果。