如何在小學數學教學中滲透德育教育

熊玉龍

新課標指出：“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務?！彪S著新課程理念的進一步深入，學科教學要加強對學生進行德育的這一理念已被廣大教師所接受。數學作為小學教學的一門核心課程，如果在教學中只注重傳授給學生知識而忽略了德育的滲透，那么教育也就失去了它的真諦。

一、小學數學教學中德育教育的必要性

數學的重要性不僅在于它與其他學科有密切聯系，以及它在社會實踐中有廣泛應用，更重要的是數學的學習能訓練人的思維，完善人的個性品格。從這個意義上講，數學所代表的進步觀念已經超越了自身的范疇。數學的發展水平在一定程度上影響著人文科學的進步，影響著社會文明的進程。數學教育作為學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格承擔著德育的任務。

1.可以激發學生的學習熱情。數學本身具有結論確定的特點，數學教學可以說是培養學生理性的教學。數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，平面幾何教學中，在完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如平行四邊形、長方形、正方形等幾個概念的內涵與外延進行比較，使學生認識到這些概念間的聯系奇妙無窮，同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律，從而激發學生學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

2.可以激發學生的愛國情懷。教材中搭配有很多的閱讀資料“你知道嗎”，其中就介紹了很多中國在數學領域取得的成就。教師應充分重視，合理利用，對學生進行愛國主義教育。比如在指導學生閱讀教材“你知道嗎？”之后，介紹我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就。教師引入真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

3.可以培養學生的良好習慣。數學是一門嚴謹的學科，它科學性、邏輯性很強。學好數學的同時也會潛移默化地影響到很多好習慣的養成。其自身的精確、嚴密，要求學生在學習數學時一定要做到嚴格、認真。所以，在教學中結合學科特點，不斷滲透德育教育，有利于培養學生良好的學習習慣。具體做法如下。一是培養學生認真審題的習慣。在教學中，筆者總是多問學生“為什么？”“你是怎么想的？”。很多學生解題往往憑直覺，如剛學完加法，看到題中有兩個數就相加；學完減法，直接就用題中的大數去減小數，根本沒有耐心思考題目的具體內容。這時，教師就要有意識地引導，能說出答案還不夠，說出思考過程才過關。長此以往，學生自然就會先讀題再解題了。二是培養學生仔細計算的習慣。小學生計算粗心，錯誤率高是很讓教師頭痛的一件事。提高計算能力就一定要讓學生養成仔細計算的習慣。在平時的訓練中，時時提醒學生不要抄錯數，要看清是什么運算，加減時注意進位和退位等等。

二、小學數學教學中德育教育的途徑

1.用教師人格魅力感染學生。德育過程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是小學生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態、儀表、動作等都會對學生產生無形的影響。

2.教學過程中的德育滲透。在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。如：在復習“時、分、秒”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。

3.善于挖掘數學中的德育素材。小學數學教材中含有大量德育因素，教師在教學知識的同時，要注意發掘教材的德育因素，優化教學過程，引導學生悟道明理。在教完比和比例的知識后，筆者就向學生介紹了著名的“黃金分割”知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中尋找按黃金分割構造的事物。

4.聯系生活搜集德育數學素材。數學知識來源于生活，運用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，選取有關的德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學“時、分”的認識時，可這樣引入課題：演示舉世矚目的中國“神舟七號”載人飛船成功升空的畫面，讓學生說出“神舟七號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，讓學生說出“神舟七號”返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了學生愛科學和用科學的興趣。

總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，通過數學教學可以使學生受到德育熏陶。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之重，寓德育于各科教學中，是每一位數學教育工作者所必須探討的問題。