用英文歌曲打造高效英語課堂的探究

朱燕萍

英文歌曲教學作為一種藝術類型的教學方式，在具體的英語教學環節中合理地將英文歌曲與課堂教學相融合，不但可以帶動課堂的學習氛圍、提高學生的學習熱情，還可以很大程度上促進語言輸入、內化和習得，更好地增強學生的自主探究能力。本文從提高口語水平、增強寫作能力、強化詞匯學習、提升聽力水平等幾個方面探究了英文歌曲如何打造高效英語課堂。

一、提升口語表達能力

語音能力是英語學習的關鍵和基礎，但是考試形式的不斷變革導致了英語教學中語音教學的地位逐漸變低。許多學生在學完音標后，不能認全和記準音標；單詞單純地憑借死記硬背，導致單詞記憶困難。同時還會導致多數學生對英語的學習興趣有所降低，造成兩極分化等現象的出現。筆者針對上述問題，在具體的語音教學環節中將英文歌曲引入相關教學工作。通過聽歌、唱歌等方式更好地糾正學生的發音以及聽音能力。以“Ibelieve Ican fly”這首歌為例，首先引導學生聽并學會唱這首歌曲，讓學生將歌詞翻譯過來，就如何正確地使用相關語法，使其明確怎樣說好英語。If Ijust believe it,there’s nothing to it.(如果我相信我能行，那就沒有什么不可以。)以這句歌詞為例，分析其中所運用到的語法、語序等，據此來提高學生自身的口語表達能力。

二、增強寫作表達水平

英文歌曲具備一定的趣味，可以更好地激發學生的寫作欲望。具體可以表現為激發情感和陪伴寫作。

1.激發情感

以“Five hundred miles”為例，這首歌重復的旋律，表達了一個在外漂泊打拼的游子向親人訴說著不舍與留戀之情。為什么要走？要去往何方？火車不停地走，一百里，二百里，三百里，四百里，五百里，此刻，游子離家已有五百里?！癮way fromhome”重復數次，表達了游子對家的眷戀。歌詞中敘說游子在外奔波的辛酸，衣衫襤褸、身無分文，如此狼狽，離家如此遙遠?！皌his away”反復出現，充分表明游子的無可奈何，窮困在異地，這樣怎么回家啊，怎么去面對那些關心自己的親人啊。結尾復唱，表明雖然生活不盡如人意，可是還要踏上遠行的列車，為了夢想打拼。學生可以在情感上產生共鳴，也能夠快速地參與到歌曲所表達感情的討論之中。

2.陪伴寫作

將寫作要素融入到討論中，為進一步的寫作任務做好準備。合理運用what，who，when，how設置相關問題，把具體的內容通過書面表達形式展示出來。在學生進行寫作時也可以播放相應歌曲，以期通過歌曲的背景音樂可以使學生更好地創作出一篇優秀的英語文章。

此外，結合歌曲的形式進行相關的寫作練習，模仿歌詞中的句子進行自我創造，也能夠很好地提升學生的寫作能力。

三、提升聽力水平

教師可以將聽力作業改為聽英文歌曲，與此同時在聽力課上引入英文歌曲，結合學生的學習水平制訂合理的練習題，比如聽歌填詞等。與傳統聽力練習相比，通過英文歌曲練習聽力可以將未知內容與旋律結合，提升學生的學習熱情。例如聽歌填空：

Safe And Sound-Taylor Swift

Iremember tearsstreaming______your face,

When Isaid I’ll______let you go.

When all those shadows almost killed your light,

Iremember you said don’t leavemeherealone,

But all that’s dead and gone and past______.

Just closeyour eyes,

Thesun isgoingdown.

You’ll be all right,

Noonecan hurt you now.

Comemorning light,

You and I’ll be safe and sound.

Don’t you dare______your window,

Darlin’everything’s on fire.

Thewar______our door keepsragingon,

Hold on tothislullaby.

Even when the music’s gone,gone...

Just closeyour eyes,

The sun is going down.

You’ll be all______,

Noonecan hurt you now.

Comemorning light,

You and I’ll besafeand sound...

Just______your eyes,

You’ll be all right.

Come______light,You and I’ll besafeand sound.

學生一邊欣賞一邊完成教學任務，擺脫了平時做聽力時的被動和枯燥。

綜上所述，在具體的英語教學環境中合理地引入英文歌曲，不僅可以更好地提升學生的口語水平、寫作能力、詞匯學習水平和聽力能力等，還可以有效地增強學習的趣味性，激發學生的學習熱情，使學生在潛移默化中受到英語語言的熏陶，提升學生的世界文化認同感。