淺談小學數學多媒體課堂教學研究

趙傳明

摘 要 隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體教學得到了廣泛的推廣。在小學數學教學中，多媒體教學方法的廣泛應用，改變了傳統的教學方法和呈現形式，縮短了教學時間，使小學數學的課堂教學變得更加高效。而其圖文并茂的特點，也極大的吸引了學生的注意力，有效的激發的學生學習數學的興趣。多媒體教學還能優化教學內容，突出教學重點和難點，創設生動的學習情境，減輕教師工作強度，提高學生學習效果。讓學生體煉到學習數學的樂趣。

關鍵詞 小學數學 多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

隨著社會的發展，不斷更新教學設備、應用現代化教學手段，優化數學課堂教學，是數學教學發展的歷史規律和客觀要求。我們發展現代化教學技術，應立足于教學發展的歷史規律，深刻認識到教學技術更新對于教學活動整體進步的歷史意義，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。同時還必須認識到，發展現代化教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術，而是要把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展，為數學教學方式與教學模式的變革提供新的物質基礎。為提高農村小學教育教學質量譜寫新的篇章。

1利用多媒體教學提高學生學習興趣

小學新課程改革的現狀，對小學數學教學有了更深更廣的要求，其中創設數學情境，引起學生對學習數學的興趣，是數學教學過程中的一個非常重要的要求。那么，為了能引起學生的興趣，除了教師的行為、語言，教學的設計之外，采用多媒體教學也是一個極其重要的手段。在教學中多媒體技術把內容變得形象生動，有聲有色，使學生產生了良好的興趣和情緒，使數學教學不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動活潑的語言過程。在教學設計上，利用了低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據二年級兒童的心理，把他們喜愛的兒童樂園中平移和旋轉的各種彩色圖形展示在大屏幕上，學生一下就興奮起來了。然后利用多媒體技術中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來表達教師的教學內容。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。而這一節課使學生學得輕松，學得快樂，真正體現出了多媒體的優勢。

2利用多媒體教學使數學教學形象化

對于學生接受小學數學教材中的有些內容，如果按照課本上的示意圖進行教學，教材中的圖太小，再加上學生觀察力差，往往看不清楚。如果用直觀的教具或學具來教，教師要對學生進行具體指導，課堂時間不足，不能保證每個學生都得到輔導，耗時費力，效果不佳。利用多媒體技術，化靜為動，更加形象直觀地突出重難點 。在小學數學教材中有大量內容豐富但靜止的插圖，學生看了印象也不深刻。通過多媒體化靜為動就可以把知識形象直觀的展示出來，創設動態情景，使學生有身臨其境的感覺，同時讓學生也參與操作，這樣突出重點，化解難點。

3利用多媒體教學提高教學效率

在小學數學教學中，教學過程相對枯燥，特別是在以教師為主導的傳統教學組織形式上，學生大多都是以被動接受的狀態來進行數學課程的學習。而這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應該充分發揮多媒體課件聲像并茂的特點，給學生全新的學習感受，充分調動起他們學習的興奮點，提高學生和教師在數學教學過程中的效率。

4利用多媒體教學指導數學練習形式

多媒體的交互性能提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋。學生學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的學習精力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到減負的目的。

5利用多媒體的直觀性，優化數學課堂教學

利用多媒體計算機，把難以使學生直接感知的事物和現象，在短時間內直接有聲有色有動畫的呈現出來，可以有效地吸引學生的注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。因此，在各學科課堂教學中如果能根據教材特點和實際需要，運用多媒體技術創設一定的情境，并讓學生在這些情境中進行探究、發現，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學習者對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。

6利用多媒體的深刻性，優化數學課堂教學

小學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。對于一些比較抽象的問題僅靠教師的語言描述顯得蒼白無力，學生也往往難以理解。例如：在《圓的認識》中，有這樣一道練習：車輪為什么是圓形的？當教師給出這樣一個問題，學生面面相覷，不知道應該往哪個方向去思考。當老師又給出了小猴分別坐在用正方形、長方形、圓形做成的車輪的車子上的不同的情景的時候，再讓學生表演說說坐在不同的車上的感覺，學生紛紛討論并踴躍發言。一個簡單的動畫演示幫助了學生對圓的認識的深刻理解，讓學生感受到數學知識在生活中無處不在。

7利用多媒體的藝術性，優化數學課堂教學

計算機輔助教學具有較高的藝術品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖，還可以利用多媒體技術在有限的時間空間里，認識并了解更多的事物。

參考文獻

[1] 王秀燕.小學數學參與式課堂教學的實踐研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.