淺議信息技術在小學數學教學中的應用

尹華艷

摘要：小學生的學習能力普遍較弱，且學習能力普遍不高。而數學常給人帶來枯燥與乏味的感覺，這就需要教師在日常的數學教學過程中積極探索新的教學手段與方法。而“信息技術”的運用促進了數學知識與學生生活實際之間的聯系，有利于學生快速的發現知識并運用知識，有利于促進學生數學能力的發展。所以，教師應該充分利用信息技術的優勢，將抽象的數學知識通過信息技術引入到學生的生活實際中去，從而促進學生對數學知識的掌握。

關鍵詞：小學；信息技術；數學；實踐

引言

眾所周知，小學生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現在好奇心重和愛玩等。所以，如何讓學生喜歡數學減輕學習的壓力，如何提高數學學習效率和質量就值得我們思考。通過筆者多年的實踐，發現在數學教學過程中引入“信息技術”有利于拉近數學知識與學生實際生活的距離，對提高學生的學習興趣和積極性具有十分重要的作用。

1小學數學信息技術教學的意義與現狀

數學是人類智慧的重要體現，也是生活的必需能力。而小學階段的數學具有很強的實踐性和信息技術特征，換言之我們的日常生活都離不開小學數學的知識。我們把“信息技術”運用于小學階段的數學教學，就是基于小學數學來源于生活這一特性。

當前學校對于現在基礎教育的應用都十分的重視，但是在具體的應用過程中現在教育技術的運用還存在一些問題，主要體現在以下兩個方面：首先，我們的老師對信息技術還了解的不夠，往往在數學課堂上還不能夠充分的利用信息技術進行進行教學設計，在一定程度上在一定程度上影響了學生數學能力的提升。其次，在具體的應用過程中需要教師能夠靈活的運用信息，這對教師提出了較高的要求。

2小學數學信息技術教學的創新分析

2.1注重將抽象的數學問題具體化

隨著小學階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分的運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷的改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。其次，注重設計趣味性問題。數學學科具有很強的應用性，但是課程內容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略，要從學生角度開展教學，將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力，促使學生的積極參與 才能激起學生的學習欲望，才能讓

例如，在講授在講授《圓柱和圓錐的認識》這節課程的講授時。首先，教師引入問題“同學們，回憶一下我們見過哪些圓形物體或圖案？” 學生觀察課本并進行小組討論之后匯報交流和發言，如“小到手表里面的零件，汽車的方向盤、車的輪胎等都是形成了圓形”。因此，不難看出，把我們的數學知識和我們的生活實踐相聯系，可以有效的提高我們的數學知識運用能力。

2.2注重培養學生的合作學習意識

我們在進行小學數學課程教學的具體過程中，一定要突出小學生教學“主體”地位。其次，要特別重視對小學生團體合作能力的培養，從而培養他們解決問題和發現問題的能力，在學習數學知識的過程中，提高學生的思維能力和學習興趣，讓學生達到對自身思維能力具有一定了解的目的。

例如，在講授《四邊形》這節課時，教師在課堂教學開始之前可以對學生進行分組處理，這時教師可以提出一些與四邊形有關的問題：“請同學們想想生活中那些物體有四個邊？每個邊是不是一樣長？”等問題，并要求學生在自己小組的范圍內進行討論。最后，教師將學生的答案通過多媒體反映出來，讓學生對四邊圖有一個直觀的了解。這樣不但能夠激發出小學生數學學習的興趣，還能夠擴展小學生的生活常識并鍛煉學生的思維能力，不僅讓學生可以在最短的時間內掌握相關知識，同時提高了學生對知識的運用能力，也為我們在多媒體技術條件下小學數學課堂教學質量的提高創造了條件。

3結束語

總之，我們要以數學學習的特點為出發點，盡可能的把抽象的數學知識向實際生活轉化，要提高學生的學習興趣。并以此為基礎，在生活中充分運用數學知識去解決實際的數學問題，從而促進學生數學應用能力的發展。其次，我們要堅持學以致用的原則，要用多媒體代替課本中枯燥乏味的練習，要把抽象數學知識向生活中融合，增強學生的數學體驗，促進學生對數學知識的理解與掌握。

參考文獻

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（作者單位：湖北省應城市實驗小學碾屋校區）